Вася

Глава 20

Наконец-то наступило первое Марта. Пофамильное расписание занятий висело на стене в фойе первого этажа и я с удивлением не обнаружил себя в списках классов. Столпотворение школяров перед расписанием быстро рассосалось и через некоторое время я остался в полном одиночестве.

"— И с кем говорить по поводу того, что про меня забыли?" — оглядывая опустевший коридор, спросил я сам себя.

Сунувшись к ректору, расположение кабинета которого я помнил еще по первому посещению старшей школы, я уткнулся в закрытую дверь. Никто на мой требовательный стук не открывал, из чего я сделал вывод, что проверявшего свиток на подлинность лысого мужчины нет на месте.

"— Что делать то, а?!" — озадачился я, после чего обратил внимание на какой-то шум.

Подойдя к приоткрытой двери класса, из-за которой галдели ученики, я заглянул сквозь небольшую щель во внутрь. За партами, точь в точь такими же как и в школьной избе моей деревни, сидели парни и девушки. Подростки весело болтали между собой, абсолютно не расстраиваясь из-за того, что урок уже начался а учителя в классе все еще не было.

— Так, заходим, заходим, — длинный и нескладный мужчина торопливо приближался по коридору, направляясь прямо ко мне.

— А..э, Я… — я не успел ничего сказать, как меня подтолкнули в спину и силком запихнули в класс.

— Всем занять свои места, садитесь, если учитель опоздал, это еще не повод шуметь на всю школу! — обогнув меня, длинный устремился к кафедре, распложенную сразу-же перед грифельной доской.

— Садитесь! — заметив, что я все еще стою на прежнем месте, он с нажимом повторил свои слова.

Двадцать пар глаз синхронно повернулись в мою сторону, находящегося у входной двери. Почувствовав, как кончики ушей начинают алеть, я ринулся вбок, пройдя вдоль стены и заняв свободное место на заднем ряду. Голос учителя уверенно начал вводный урок, перечисляя темы, которые предстояло изучить в этом семестре. Я слушал вполуха, так как куда больше меня занимал вопрос, как не привлекая к себе внимания покинуть класс и разобраться с отсутствием своего имени в расписании занятий.

— Итак, темой сегодняшнего урока станет развитие дара, — голос учителя вывел меня из водоворота собственных мыслей, так как никто и никогда не учил меня развитию способности управлять бахиром.

— Как многие из вас наверное знают, для развития дара необходимо как можно большее количество раз применять техники, тем самым пропуская бахир через свое энергетическое тело, — уловив общий выдох разочарования, мужчина за кафедрой чуть улыбнулся и продолжил: — но далеко не все знают, что для эффективности данного метода нужно повторять не один и тот же конструкт, как это делает большинство, а стремиться использовать разнообразные техники.

— О-о-о, — по классу прокатился звук общего удивления.

— И сколько нужно знать техник, чтобы быстро достигнуть хотя-бы ранга специалиста? — сидящая за первой партой девушка задала вопрос, который интересовал большинство присутствовавших в классе.

— Для ветерана достаточно знать сотню техник, а вот уже для достижения ранга специалиста потребуется не меньше тысячи конструктов, — небрежно ответил учитель.

— У-у-у, — в очередной раз над классом прозвучал единый выдох, имеющий тональный окрас разочарования.

— Где же столько взять? — усмехнулся парень у окна и, не ожидаясь ответа, повернулся в полоборота к классу, ища поддержки среди одноклассников.

— Можно составить самим! — как о само собой разумеющемся ответил учитель, чем погрузил класс в гробовую тишину.

— Кхм, насколько я знаю, составлять техники учат только в Столице, — подал голос парень, один из той троицы, что сидели тогда в столовой и не пожелали со мной знакомиться.

— Господин Белозеров прав, это действительно так, — с высоты своего не маленького роста на притихших в классе подростков взирал учитель: — но наша школа, как и несколько сотен других образовательных заведений, имеет разрешение на углубленный курс подготовки для наиболее талантливых одаренных. Находящиеся в этом классе, как и в еще одном, параллельном вашему, будут учиться по этой программе, тогда как все остальные в этой школе пройдут стандартное обучение.

Гвалт поднявшийся после его слов, был на порядок сильнее чем тот, что устроили ученики, когда в классе не было учителя к началу занятий. Длинный и нескладный, он со странной улыбкой взирал на взволнованных подростков, давая нам время выговориться и успокоиться.

— Ну все, все, ВСЕ я сказал! — решив что пора продолжать урок, учитель повысил голос.

Дальнейшая лекция включала в себя описание и классификацию конструктов по сложности, а так же наиболее часто повторяющиеся в них блоки. Учитель рисовал фигуры из силовых линий на графитовой доске, поясняя наиболее сложные моменты.

— Вы не могли бы показать этот блок конструкта в энергии? — попросила девушка с первой парты, та же самая, что интересовалась количеством требуемых для высоких рангов техник.

— Я владею стихиями Дерева и Воздуха, для тех, кто не сможет увидеть наполняемые бахиром конструкты, придется довольствоваться этими рисунками, — показав одной рукой на графитовую доску, второй рукой он повел в сторону, над раскрытой ладонью которой возник энергетический конструкт.

"— Ничего-себе, — подумал я: — мужик в открытую признался, что владеет двумя стихиями и на это никто не обратил никакого внимания!"

— У меня стихии Огня и Воды, но я почему-то не вижу вашего Воздуха, — возмутился толстячок, парень у противоположной от окон стены класса.

— Это потому, что наполнение было выполнено энергией Дерева, а вот сейчас я использую Воздух, — как ни в чем не бывало продолжил урок учитель.

Я отлично понимал и то, что было нарисовано на графитовой доске, благодаря пройденной учебе в "рунной" избе, и видел демонстрируемое учителем перед внутренним зрением одаренных. Единение с пятью первостихиями позволяло видеть соответствующие виды энергий, а так же вторичные стихии, образованные путем смешения первостихий. Единственное, чего я никак не мог понять, почему вокруг меня полно одаренных с более чем одной стихией и никого особо это не смущает.

— Палыч? — обратился я вечером к вернувшемуся с улицы дворнику: — вот скажи мне Палыч, как такое может быть?! Если кто в деревнях узнает, что у одаренного более одной стихии, то его бьют до полусмерти и гонят за частокол, а в городе это считается нормальным и никого не волнует!?

За те несколько дней, что мы прожили под одной крышей, мне удалось не только поближе познакомиться с дворником, но и наладить нормальные отношения. Дед оказался образованным одаренным и даже когда-то давным-давно, преподававшим в этой же школе.

— Так и правильно что гонят, — пошамкав в своей привычной манере, дед неспешно ответил: — спортят девку, куда потом ребенка девать?

— А в городе значит есть куда девать да? — разозлился я, отлично поняв, на что намекает старый "пердун".

— Вот не дослушал же, и что тогда спрашивал… — отмахнулся от моей злости Палыч и принялся за починку прохудившихся носков.

— Ну ладно тебе, — зная уже по прежнему опыту, что чем дольше дед молчит, тем труднее его опять разговорить, я пошел на попятную: — неужто в городе к двусилкам по другому относятся?

— Не только относятся, но и уважают, — поправил меня Палыч.

— Что же они в крепости Отрада сидят? Почитай света белого не видят, а ты тут говоришь! — усомнился я.

— Безродные потому что, — пояснил он и бросив на меня рассеянный взгляд, добавил: — если ты в крепком роду, то у тебя и свой евгеник есть и руны для детей твоих и техники на стихии ложащиеся.

Оторопев от данного заявления, я принялся выспрашивать Палыча все, что он знал по этому поводу. Правда оказалась куда проще и сложнее одновременно. Все те родовитые семьи, о которых с придыханием говорили, как в моей деревне, так и в крепости Отрада, имели в единении кто по две, а кто и по три стихии. Особенностью, отличающей родовитых от содержащихся в изоляции за перевалом одаренных, являлась способность первых обеспечить успешное прохождение обряда для своих детей, а так же разработанные специально для своего дара техники.

— Вот не было печали, да гены подкачали, — сквозь растерявшийся от неожиданной информации мозг, прорвалась присказка из моих воспоминаний.

— Как-как?! — оживился дед и повторил мои слова, пробуя каждый слог на "вкус": — забавно!

Мне же было не до веселья, требовалось пересмотреть свой взгляд на социальный строй этого общества и скорректировать приоритеты.

Поразмыслив, я пришел к выводу, что личные качества человека, такие как красота, ум, или умение что-либо делать, не имели особого значения для Старших не только древнего, но и для благородного или знатного рода. Занимающиеся евгеникой ни одно столетие, Семьи подбирали своим сыновьям и дочерям такую пару, чтобы внуки и правнуки наследовали имеющийся в семье уровень способностей в управлении бахира.

Получалось, что сами дети, родившись даже одаренными, изначально оказывались не равны между собой. От того, какие у ребенка имелись родители, зависело очень и очень многое. Список можно было начинать с обучения под присмотром индивидуальных учителей, и заканчивать унаследованными от родителей генами. Последнее имело самое большое значение, перекрывая по значимости все остальное вместе взятое.

Древние роды, среди прочих родов, имели самое большое влияние на жизненный уклад Руси. Самые влиятельные, а значит и самые богатые, они являлись оплотом для Царя и Империи в целом. Получить герб на одежду, а следовательно и защиту с покровительством, в своем нынешнем положении я мог рассчитывать только в качестве слуги. Ни каким другим способом, стать одним из членов рода, для меня не представлялось возможным.

— А где родовитые берут для своих детей пару, если им никто не подходит? — решил узнать я у старика, не особо надеясь на ответ.

— Так в крепостях и берут, что твоя Отрада, — ошарашил меня Палыч: — если на кого Евгеники укажут, то сразу под венец, среди служивых особой воли нет, все по уставу, женщины целомудренны, а мужчины воздержанны.

"— Вот же блин! — расстроился я: — да с пятью стихиями меня бы в любой род приняли!"

Решив не пороть горячку и обдумать завтра все еще раз на свежую голову, я улегся на топчан, стараясь поскорее уснуть. Сон не шел, и я невольно задумался о крепости Отрада и якобы хранящих там невинность для своих будущих мужей женщинах.