Пионер гипнотизёр спасает СССР

Глава 2

Отбросив удивление по поводу такого экстравагантного способа вывести организм из спящего режима, выполнил весь необходимый утренний ритуал, наконец смог покинуть жилую ячейку и отправиться в школу.

По дороге я продолжал пытать консоль насчёт окружающих вещей и процессов. Причём некоторые вещи мне были знакомы, а некоторые я точно видел в первый раз и искренне не понимал их предназначения — вот например около одного из строений стояла толпа моих соплеменников (как я выяснил самоназвание биологического вида, к которому теперь относился и я тоже — люди) — это была очередь за выброшенным дефицитом. Что такое очередь, дефицит и выбросить мне было понятно, но как эти понятия могут быть связанны между собой — решительно неясно.

Добравшись до муниципального здания, постарался как можно незаметнее и ре привлекая внимания проникнуть внутрь. Внутри всё кишело от так называемых школьников, это вызывало у меня подсознательную оторопь, почему-то я был уверен что передача информации от одного человека к другому путём собрания в общем помещении — дикость варварство. Но пока никаких идей или воспоминаний какой же способ был бы лучше у меня не было.

Придя в класс сел за парту. Парта тоже была довольно странной конструкцией — ни следа эргономики, адаптивности или настроек под конкретного оператора. Как в таких условиях воспринимать информацию для меня загадка.

Так получилось, что пока я пробирался по хитросплетениям внутренних проходов этого здания (навигация из текстовой консоли ужасная штука), приблизилось время урока. Так что пока я доставал разнообразные приспособления из портфеля и искал регулировки парты, прозвенел звонок (местные обожают звонки, готов поспорить и едят они тоже по звонку) и урок начался.

В класс вошла учительница — довольно бодрая старушка, которая оказалась учителем истории. Сам процесс передачи знаний оказался (как я и предполагал) до ужаса неэффективным. Учительница, тихим голосом бубнила некоторые факты изложенные в носителе прочитанном мною ранее, изредка добавляя оценочные суждения и говорила что нужно записать. Причём записывать надо было в уменьшенные копии носителей информации. Как бы копируя предоставляемую нам информацию. Копии естественно выходили плохого качества. А некоторые (я подглядел) вообще занимались чем угодно кроме копирования информации.

Наконец этот ужасно тягомотный процесс закончился и наступила так называемая перемена. Моя соседка по парте, всё это время подозрительно на меня поглядывающая, отошла общаться с другими девушками, а я отстав от толпы одноклассников побрёл в другой кабинет.

Судя по планировщику мне предстоит ознакомиться с местной письменностью. Во время пути в кабинет русского ко мне несколько раз подходили мои одноклассники, пытаясь, завести разговор, но мне удавалось отделываться односложными фразами. Пока у меня было накоплено слишком мало информации, чтобы поддерживать адекватный разговор. Необходимы наблюдения и виртуальное моделирование.

В новом кабинете мы заняли свои места, приготовили все необходимые материалы и принялась ждать начала урока. Вместе со звонком (и почему я не удивлён) в клас вошла довольно молодая женщина. Сходу она начала отчитывать сидящих перед ней учеников за низкий уровень знаний, плохие результаты, какого-то «диктанта». Среди тех кого она записала в аутсайдеры я с удивлением услышал и фамилию «Шеповалов». Создав в консоли запрос, выяснил что поток сознания ранее занимавший это тело имел крайне слабые способности по запоминанию и структурированию информации.

Учительница между тем закончив оглашать результаты контрольной проверки, приступила к очередному сеансу передачи знаний. Но в отличие от предыдущего урока, она крайне слабо опиралась на носитель (местные называют их учебниками) и больше напирала на собственный опыт. Почему она так поступала, казалось для меня загадкой. Впрочем, как показали дальнейшие события это было характерно для всего образовательного подхода.

Наконец дождавшись очередного звонка, бывшего более продолжительным и означающем наступление перерыва для приёма пищи (ха-ха, я был прав) я отправился в школьный двор. Может место где я пришёл в себя даст мне какие-нибудь ответы.

По территории спортивной площадки носились школьники играя в какие-то игры, а я осторожно ходил по предполагаемому маршруту, который вчера закончился моим здесь появлением. Но сколько бы я не всматривался, ничего необычного обнаружить не удалось. В принципе отрицательный результат — тоже результат. Так что я не расстроился. Но задумался где мне можно добыть ещё информации. Консоль тут же подсказала — в библиотеке.

Потребовалось ещё некоторое время и несколько десятков уточняющих вопросов чтобы выяснить что библиотека, это комната хранилище тех несовершенных носителей информации. Решив изучить что же доступно местным отправился туда.

Прибыв на место, довольно сильно удивился — носителей было довольно много, потребуется довольно много времени, чтобы освоить представленную в них информацию. К счастью пообщавшись с оператором этого заведения, выяснил что местные не такие уж и отсталые как мне казалось раньше. Тут наконец-то был каталог всех носителей.

Изучив каталог, я понял что моё суждение было несколько поспешным. Информация в каталоге была… довольно… скудной. Да её вообще считай что и не было — просто названия книг отсортированные по автору и места их расположения на стеллажах. Ни описания, ни содержания, ни даже тематики. В общем как я и предполагал, придётся изучать всё подряд. Начав с первого стеллажа, углубился в чтение.

Когда в консоли появилось напоминание о скором окончании перемены направился в класс, по пути столкнувшись со своей соседкой по парте. Оказывается она тоже проводила время в библиотеке.

— Даня, ты что тут делал? — удивлённо произнесла она.

— Собирал информацию, — абсолютно честно ответил ей я.

— В кружке тебе что ли задание дали? — но тут же оборвала сама себя, — да нет не могли тебе что-то подобное поручить…

— Я просто решил узнать кое-что.

— Да? И что же ты искал на полке с детским сказками?

Консоль в этот момент, пестрит довольно едкими сообщениями об уровне моего интеллекта. Но я не обращаю на это никакого внимания.

— Меня интересует коллективное мыслеобразовательное…

— Коллективное? Про колхозы что ли доклад готовишь? Так тебе не в школьной библиотеке надо материал собирать, а в городской.

— Спасибо… После школы туда схожу.

— А у тебя абонемент-то есть?

Абонемент?

— Ладно, так и быть схожу с тобой. Не знаю что с тобой случилось, но в библиотеках ты похоже не частый гость…

Следующее занятие началось довольно интересно. Когда преподаватель вошла в класс, то обратилась ко всем ученикам: «Сейчас проверим домашнее задание». Моя соседка по парте спокойно начала доставать листать тетрадь. Но я уже был немного подготовлен к такой ситуации, так что наклонившись к ней тихо произнёс.

— Катя, ты сделала домашнее задание?

— Конечно, а ты?

— А я нет…

— Хочешь чтобы я дала тебе списать?

— Ага, — я уже начал тянуть к ней руки, как она резко захлопнула тетрадь и насуплено прошептала, — а вот и не дам! Ты небось в библиотеке меня именно для этого караулил?

— Причём тут библиотека… — я отвернулся и убрал руки, ситуация пошла как-то не по сценарию. А все запросы, что я посылал в консоль оставались без ответа — видимо вывод не проходил фильтр обсценной лексики.

Но тут мне пришлось прерваться, так как преподаватель опросив нескольких учеников, добралась до меня.

— Шеповалов! Вместо того чтобы шептаться с Синицыной, может ты нам расскажешь что у тебя получилось в пятом задании?

Не знаю что там должно было получиться, но почему-то ситуация когда с меня спрашивает представитель другого класса была мне неприятна. Что-то внутри меня вызывало отторжения подобного, так что я сам не осознавая что делаю, но почему-то очень привычным движением повёл перед собой ладонью на вытянутой руке и внимательно глядя в глаза учителю произнёс: «У меня все задания всегда выполнены в самом лучшем виде».

Учитель оторопело на меня уставилась, а в классе раздалось несколько смешков, но стоило мне как-то по-особому посмотреть на весельчаков, как они тут же подавились своим смехом. Женщина за учительским столом, пару секунд помолчала, а затем осторожно продолжила: «Ладно Шеповалов, садись. На тебя это не похоже, но ладно». Затем она опросила ещё нескольких учеников, и начала урок.

После окончания урока меня окружила толпа одноклассников.

— Ну Даня ты даёшь! — наперебой галдели парни.

— Шеповалов, это что такое было, — Строго с меня спрашивала какая-то серьёзно выглядящая девчонка.

Глядя на эту толпу мне ничего не оставалось как снова повторить тот жест и вызывая в себе воспоминание об испытываемых в тот момент ощущениях сказать, глядя на всех одноклассников разом: «Всё что я сделал, это абсолютно нормально, и не вызывает у вас никакого удивления. Сейчас вы вернётесь на свои места и приложите все силы, чтобы подготовиться к следующему уроку.»

Ребята тут же разошлись по классу и достав учебники принялись их читать. Так как следующий и последний урок у нас проходил в этом же кабинете то уходить никуда не надо было.

Учебный процесс завершился с очередным звонком, после которого все ребята дружно собрав свои вещи вышли из класса. Я тоже стараясь держаться в толпе одноклассников покинул территорию школы.

Стоя за воротами, я ненадолго задумался, как бы мне добраться до хранилища информации названой «городской библиотекой». Свою помощь предлагала Синицина, но где её искать? Сразу после окончания урока она куда-то ушла. Причём она, как ещё и несколько других учеников, не попала под моё воздействие. Так что мне надо решить провести обработку всех учеников, или оставить некоторых в качестве контрольной группы для оценки различий в поведении между обработанными и не обработанными. Пока я стоял и размышлял, ко мне подошла моя соседка по парте.

— Даня, не меня ждёшь?

— Угу, тебя.

— Ну пошли тогда…,- она с независимым видом отправилась куда-то по дороге и мне ничего не оставалось как последовать за ней, — а вообще странно видеть в тебе такую тягу к знаниям, — она обернувшись хитро стрельнула глазами, — неужели что-то с тобой случилось.

— Случилось… я стал думать.

Она весело рассмеялась, и мы принялись болтать о всяких пустяках, причём я в основном использовал разные междометия и короткие фразы услышанные от других учеников. Причём видимо довольно удачно ими оперируя, так как девушка время от времени заливисто смеялась.

В самой библиотеке, Катя о чём-то поговорив с сурово выглядящей женщиной за конторским столом (я обратил внимание, что потихоньку в моей мыслебазе появляется множество терминов и определений ранее мне неизвестных или не связанных с визуальной картинкой, видимо идёт процесс объединения мысленных потоков сознания), проводила меня в некий «читальный зал», куда суровая женщина принесла несколько книг. Девушка быстро разделила их на две стопки и подвинув мне большую принялась читать отложенные для себя книги.

Я взялся за предоставленные мне носители информации. В нескольких томах, некий «Максим Горький» излагал различные идеи и небольшие зарисовки из собственных наблюдений о ведении совместного натурального хозяйства. Причём описываемые им приёмы и методов аграрного производства не выдерживали никакой критики, ни по эффективности, ни по технологичности. Мне точно не известны лучшие решения, но я точно был уверен, что они существуют. Немного почитав эти книги, отложил их в сторону. Всё это несомненно занимательно, но мне требуется нечто совершенно иное. Впрочем, в стопке адресованной мне была ещё одна книга. Один из нескольких томов сборника сочинений и высказываний некого «Ленина». Быстро пролистав его понял, что там в основном были перемешаны, различные речёвки, зарисовки, лозунги и прописные истины поданные под соусом откровения высшей инстанции. Всё это было абсолютно не тем что я искал. Похоже в меня просто не так поняли, так что взяв ненужные мне носители отправился к местному администратору.

— Возьмите, пожалуйста, эти носители, они мне больше не нужны.

— Ты мальчик всё прочитал, больше ничего не надо, а то твоя подружка говорила ты готовишься к докладу по колхозам…

— Она меня неправильно поняла, — я повёл перед ней рукой, — мне нужна информация по коллективному бессознательному и пограничным состояниям психики.

Она, посмотрев на меня стеклянным взглядом медленно кивнула, — сейчас принесу требуемую литературу.

Её не было довольно продолжительное время, наконец вернувшись она положила передо мной несколько довольно толстых и увесистых книг. Взглянув на обложки я прочитал «Практическая психиатрия», «Пособие для студентов медицинских ВУЗов», «Криминалистическая психоэкспертиза». Возможно это то, что мне нужно.

Взяв книги, устроился рядом с девушкой и погрузился в чтение. В этих книгах, хоть и довольно запутанно, и немного наивно было изложена кое-какая дельная информация. Причём самое интересное было в том, что я не столько изучал что-то для себя новое, а скорее открывал свои воспоминания.

Проведя за изучением литературы довольно длительное время, заметил что остальные люди сидящие в зале потихоньку уходят. Начала собираться и моя соседка.

— Ну, Шеповалов, ты даёшь! Зачитался какой-то серьёзной литературой! У тебя точно что-то с головой после того удара! Давай, закругляйся, надо книги сдавать, да по домам.

— А можно с собой взять?

— Нет. Это же литература из читального зала.

— Хм, а если попросить?

Она усмехнулась, — ну попробуй.

Взяв книги, я подошёл к администратору и глядя ей в глаза сообщил что беру эту литературу с собой. На что она кивнула и принялась делать записи на каких-то кусочках картона.

Убрав книги в портфель, я пошёл на выход мимо ошарашенно глядевшей на всё это девушки. Через некоторое время она догнала меня на улице.

— Даня как ты это делаешь? Сначала учительнице сказал, что задания выполнил, и она странно себя повела, теперь библиотекарю голову заморочил.

— Не знаю… хочешь с тобой что-нибудь такое сделаю?

— Не-не-не-не, — она замотала руками и головой, сильно при этом покраснев, — дурак ты, Шеповалов. Я домой пошла.

Странная она девушка. Но это ладно, вот только как мне теперь домой добраться? Местность-то вокруг незнакомая.

Сегодня на последнем уроке Вите Перестукину, впервые в жизни понравилось учиться. Почему-то после странных слов его одноклассника Дани, внутри него словно что-то раскрылось, и ненавистная ранее математика вдруг заиграла странными красками. Глупый учебник, который он раньше читал только из-под палки (да и отец был с ним согласен, что это глупое занятие) вдруг показался ему очень и очень увлекательным чтением. Так что после уроков, он даже не пошёл, как обычно, гонять с парнями мяч во дворе, а зашёл в школьную библиотеку и попросил все учебники по математике, и алгебре за предыдущие классы — кое-что он не понимал в следствии обширных лакун в своих знаниях. И это следовало срочно исправить.