Мог бы и получше занятие найти, чем птицу потрошить. У нас нет проблем с потрошением у нас проблемы с добычей этих птиц. Я несколько раз видела таких совсем рядом но попасть так и не смогла. А было бы неплохо. Тут столько мяса. Того, что нельзя есть тут тоже хватает, куда уж без этого но вот, скажем, голова и лапки ... ты уверен, что это нужно выбрасывать? Понятно, что полезного здесь мало но ведь есть же. Если бы было много дров, то это полезное вполне можно выварить. Хотя, может ты и прав. Если бы было много того, было много сего ... лучше уж сразу, было много птиц, тогда и головы не понадобились бы.
Хочешь сказать, что птичьи кишки нужно выбрасывать на месте? В принципе, логично, зачем лишнее с собой таскать? А не привлечёт ли этот запах хищников? Теперь то я могу различать кое какие запахи, после того, как сама пахнуть перестала. Или у тебя есть способ, как обойти эту проблему? Но кишки ладно а вот, к примеру, сердце, его тоже выбрасывать? Или вот ... ой! А это что такое твёрдое? Металл?! На наконечник от стрелы похож ... откуда он здесь? Кто то в неё стрелял но не добил и наконечник внутри остался? Как то слабо верится, что с таким куском металла внутри можно жить. Или ты полагаешь, что, для этих птиц, это нормально? Ты ведь не удивился ни сколько и даже не взял этот наконечник посмотреть. Хочешь сказать, в других птицах такое тоже может быть?
Учитель! Я всё поняла, как древко расщеплять, как перо обрезать, как устанавливать, как закреплять, я одного не поняла, зачем эти перья в стрелах нужны? Для красоты, что бы искать было легче или есть какая то более утилитарная цель? Понятно, что если мне понадобятся стрелы и я их буду делать сама, то я буду их делать как ты показал. Но если мне понадобиться объяснить это кому то другому то что я должна буду сказать? Что перья нужно засовывать в стрелы потому что так сказал мой учитель? Извини, но ты мой учитель и для других не авторитет. Почему же ты объяснить ничего не можешь по нормальному? Может сама пойму со временем?
16520
Ну ладно, будем считать, что с этим я справилась. Что дальше, учитель? Есть задания? Идти надо? Ну пошли. Это хорошо, когда тебе есть чему меня учить. Пришли уже? Ну и что мы забыли в этой траве? Внизу что то? Ну трава внизу, это я могла и сразу сказать. Какая то особенная трава? И что с ней делать? Выдёргивать? Так она не выдёргивается! Учитель, ты может и не в курсе но мне нельзя тяжести поднимать. У меня от этого все внутренности сдавливаются и голова кружится. И ещё спина начинает болеть особенно сильно. Что ты хочешь показать? Действовать другими методами? Как хочешь, так и выдёргивай? То есть, это не упражнение на силу? Ну ладно. Придумаю что нибудь.
Вот! Выдернула! Видишь? Ты где? А ... смотри, корневище какое большое. Как ты думаешь, это можно есть? А оно полезно, если это съесть? Не твёрдое? Что? Продолжать упражнение пока ты с этой штукой что то делаешь? Ну ладно. А ты уверен, что здесь есть ещё такие же? Точно уверен? А эти животные меня не затопчут? А сколько этих штук нужно? А ... а ты где? Ну вот, опять с пустым местом разговариваю.
Ну и сколько мне нужно выполнять это задание? Пока без сил не свалюсь или когда учитель вспомнит, что отправил меня по траве ползать? В принципе, можно не ползать а ходить, только найти ничего не получится. Эту траву с большим корнем, вообще в другой траве найти невозможно, пока её ботва в глаз не попадёт. Я пробовала, ничего не получается. А так хорошо было бы, и обзор больше и спина не так сильно болит. Может хватит уже? А то мало того, что плечи болят так ещё и поясницу ломит. Понятно, что правильные упражнения лёгкими не бывают ну а вдруг эти корневища учителю прямо сейчас нужны? Он не обидится, если один такой корень я для себя спрячу а ему пока два отдам? Да не должен, в принципе, мы же с голода не умираем. Да и не понятно пока, как он эти корни использовать собирается. Может просто взять и выкинуть а смысл задания не в том, что бы принести а в том, что бы найти? Кто поймёт его логику? Ладно, пойду отнесу а если обратно отправит, так что же, буду ползать, куда я денусь?
Блин! Всё таки придётся ползать. Чему можно научиться, ползая в траве? Как правильно ползать, что бы ничего не болело? Что бы ничего не болело я даже лежать не могу. Только одно радует, эти корни учитель не выкинул. Первый корень он зачем то варит. Буду надеяться, что он его варит не для того, что бы получить какой нибудь клей ... нет, что бы ... что бы получить что то бесполезное ... тоже ерунда какая то. Ладно! Хорошо, что это можно будет есть. Ну или ещё как то использовать. Плохо то, что это нужно варить. Наше отделение от варёного отказалось не потому, что не может есть варёное а потому, что не в чем да и не на чём? Дрова то их ... собирать кому то надо. Потом, опять же, огонь разжигать ... ну ничего, у меня теперь плазменный инжектор есть! Только не понятно, сколько там зарядов осталось.
А с чего мне есть так резко захотелось? Вроде бы ела недавно, ещё сегодня, и хорошо ела. Ну ладно, что захотелось, не ладно, что слишком уж резко. Как то сразу, хоп и всё, уже голодная. Интересно, получилось у учителя сварить то, что я собираю? Хотя, почему нет? У него всегда всё получается. Больше интересно, что именно получилось? Еда или что то ещё? Когда же он меня позовёт то? Есть хочется.
Не поняла! Тебя учитель прислал или ты сам так решил? Если учитель, то как ты это понял? А вдруг ты понял не правильно? Как ты вообще его понимаешь, если он ничего не говорит? А ты, так вообще, только тявкать умеешь! Как вы вообще общаетесь? Почему я так не могу? А ... может потому у него и имя из двух слов, что вас двое? Одно слово это его имя а второе твоё. Секундочку! Тогда ты тоже мой учитель? Вот уж, не думаю. Чему ты можешь меня научить? Тявкать? Ладно. Куда ты там зовёшь? Кушать пора? Это хорошо, покушать сейчас не помешает. Ещё бы знать, что такое я ем.
Хорошо то как! Ещё бы спина не ныла, так и вообще можно было бы не просыпаться. Хорошо с учителем! Отделению только плохо ... без меня. Как они там? Много из них ушло? Остался ли вообще хоть кто то? По хорошему, надо бы встать и идти. Максимально быстро. Искать их. Вдруг успею спасти хоть кого то но ... мне распределяющая уже не указ. Мной теперь учитель командует. А учитель то никого искать не велит. Он мне прямо сейчас под нос подсовывает что то, похожее на древний документальный лист. На нём, даже написано что то. Только вот, не по нашему написано. Интересно, конечно, рассмотреть документ иной расы а ещё интереснее, узнать, про что там написано. Но у меня не получится. Не знаю я такого языка и такой письменности. Ой!
Это не просто документ, это что то похожее на медиа-пласт. По обычному документу буковки самостоятельно ползать не умеют. Опять же, выглядит как лист из прессованной органики, даже не пластик, никаких утолщений, что им управляет и откуда он берёт энергию для своей работы, не понятно. Это учитель создал или нашёл где то? Хорошо бы, если сам создал, это же ... вообще то, это бред! Этот листочек, как минимум, микроэлектронный прибор. А то и молектронный, если не квантовый. Без разницы! Ничего из этого самостоятельно сделать невозможно без материалов и оборудования. Если бы у него всё это было, то он сделал бы что то более полезное, чем дурацкий медиа-пласт! Тот же инжектор ... плазменный ... я сейчас с ума сойду. Какой ещё 'рецепт удачного супа'? Это немыслимо!
Это что получается? Значит учитель как то создал несколько безумно сложных микроматриц, потратил некоторое количество очень редких и чистых материалов, нашёл где то источник энергии, придал всему этому вид медиа-пласта из органических материалов, внедрил (как?!!) функцию переводчика с неизвестного ранее языка и всё это проделал пока я спала для чего? Для того, что бы объяснить мне из чего он сварил суп?!! Бред какой то! Если бы он просто захотел, что бы я узнала, легче было бы просто показать. Значит? Значит он эту штуку не изготавливал а нашёл где то. И сам по нему научился этот суп варить. Логично? Ффух! Всё сходится! А сделать этот пласт мог только управляющий. А управляющий ... никогда бы не стал такого делать. Так стоп! У меня сейчас мозг из ушей потечёт! Просто надо прочитать ни о чём не думая!
Ага! Не думая! Тут есть над чем подумать, кроме того, как это сделано и откуда взялось. Вот сразу же: требования! А в требованиях какой то уровень. Уровень чего? Третий уровень это много или мало? Потом 'статы' ... это что за слово вообще? Образовано от слова 'статистика'? Какое отношение к 'статистике' имеет 'сила'? Какая это сила? Электродвижущая? Это, в принципе, не важно, если прочитать следующее слово - 'ловкость'! Вот этого я вообще не понимаю! Так, пропускаем этот абзац пока мне голову не разорвало.
Ну вот! Что то более понятное - 'ингредиенты'! Надо понимать, что это ингредиенты супа а не какой нибудь ... ловкости. 'Грудка длинношеего фазана' - 'мясо представленное на разделочной доске'. Так! Мясо вижу. Кто такой этот самый 'фазан' выяснять пока не буду. Судя по величине грудки, что то небольшое но мясистое. Так. А вот это, значит, разделочная доска. Почему доска - понятно а почему разделочная? А дваделочная где? Ладно, пока просто запомню.
Всё остальное было не сильно интересно, разве что, два момента. Это были слова 'корнеплод' и 'соль'. Первое слово было совершенно понятно и логично кроме того, что у нас такого слова просто не было. Видимо, что то очень устаревшее. Мы и слово 'плод' вспомнили с трудом а теперь выяснилось, что плоды бывают не только сверху но и под землёй. Это ценная информация. Распределяющей это надо будет обязательно рассказать при первой же возможности. А вот слово 'соль' ... они дикари что ли совсем? Вообще то разных солей бывает очень много и все они имеют своё название. Кто же об этом не знает? В частности, эта соль называется хлористый натрий. Или хлорид натрия, как кому больше нравится. Учитель, ты знаешь об этом? Да без разницы, лучше расскажи, где ты её взял! Я то думала, почему твоя еда такая вкусная а тут вон оно что! Просто у тебя есть ... ну да, просто 'соль' звучит лучше и короче.
Далее указаны материалы а конкретно, посуда, в которой суп будет вариться, дрова которые ... которые вон лежат и ложка с ножом и разделочной доской. Ну и зачем мне это? Видимо, потом будет понятно. А потом у нас порядок действий. Запалить костёр и набрать воды, это понятно. Потом 'посуду для варки поставить на огонь'. Нормально! А почему не повесить на воздух? Ну ладно, будем считать это не совсем корректным переводом. 'На разделочной доске нарезать мясо ножом'. Понятно, что ножом. Не ложкой же. Интересно, это всё сейчас делать или сначала до конца дочитать? Или этого вообще делать не надо? А для чего тогда здесь всё это лежит? Значит надо но сначала, дочитаю.
Вроде, понятно всё. И что, теперь можно при ... ой! Вот тебе и 'Ой!'. А вот ещё ой! Вот только что пласт с рецептом у меня прямо в руках рассыпался! Хотела было удивиться но не успела. А теперь уже пора удивляться ещё раз. Я с ума сейчас сойду! Что происходит? Почему я стою? Почему предо мной стоит моя посуда для варки? Откуда в ней суп, который ещё кипит? Или уже нет? Не важно. Откуда это? Куда делась доска и всё, что на ней было? И почему у меня спина болит? Ну вот! Ещё и голод! Только что проснулась после того, как наелась и вот опять? У меня что, кишечные паразиты? Как они там называются ... не важно! Что со мной происходит? Провалы в памяти? Можно сделать так, что бы хотя бы пару часиков ничего не происходило? Учитель! Сделай что нибудь! И это ... можно я поем?
18520
Поесть было можно. А потом и поспать. Жизнь то какая интересная понеслась галопом! Заметили? Ешь да спишь, спишь да ешь а в перерывах - удивляешься. Всё разнообразие жизни в формах удивления. От формы 'хоть стой, хоть падай' до 'чего же я сразу то не упала?'. А вот падать то, как раз и некогда. Всё время что то происходит. Хорошо, что пока ешь ничего такого уж совсем из ряда вон, не происходит. Разве что птица какая безголовая через траву проскачет и исчезнет. Разве это повод для удивления? Вот сейчас учитель её за одежду дёргает. Хочет, что бы я что то сделала, а что сделала, пойди - разбери. Если он хочет, что бы я куда то пошла, так он ... или не он, обычно тянет за руку. А сейчас что я должна сделать? Можно подумать, что он хочет, что бы я эту одежду сняла или что то другое с ней сделала но разве так можно? За такое, в старые времена, учителя своих учеников выгоняли из ученичества сразу и без разговоров. Это же прямое оскорбление!
Хоть и не поняла, чего он хотел но видимо, это делать было не обязательно. Вот что сейчас учитель делает? Он её ощупывает сзади для каких то своих целей, измеряет что то или что? Может одежду надо было действительно снять? Да не, я не могу так рисковать. Если уж ему сильно надо будет, объяснит как нибудь. Вроде закончил. Значит, не сильно то и надо. А сейчас что? Идти куда то? Ну это можно, это я понимаю.
То есть, ты хочешь, что бы я твою гибкую палку теперь в озере помочила? Да помню я всё, мы же тренировались. Какая там последовательность? Размотать нитку и вот этой штукой в воду попасть. Всё или как? Ааа ... вот балда! Мясо же надо ещё! И эту штуку по нитке зачем то подвинуть. И что? Сейчас получится что то?
У учителя получилось. Вроде бы и не сомневалась но всё равно, как то странно. Откуда оно взялось то? Или оно в воде невидимо? Ведь сколько смотрели, никогда ничего не видели. Это в любом озере так можно? И в том, что рядом с нашим отделением? Хорошо было бы. А у меня получится? Учитель может много того, что у меня не получится или я даже не пробовала. Например, вот это вот поймать. Теперь понятно, что поймать а не просто вытащить из воды. Какое то оно слишком живое из воды выскочило. Трепыхалость то как! Даже страшно стало немножко. Как это называется я у распределяющей спрошу а теперь сама попробую поймать. Нужно, что бы получилось.
20520
Да! У меня получилось! И пусть я поймала что то совсем мелкое и не факт, что съедобное но сам факт! Принцип работает! И это вдохновляет. Не вдохновляет только то, что учитель выбросил моего первого пойманного обратно в озеро. А ведь я хотела его сохранить. Пробурчал ещё что то при этом. Это какое то правило или просто суеверие, что первого пойманного нужно отпустить обратно? Если это правило, то я вряд ли смогу найти этому рациональное объяснение. Значит - суеверие или часть религии. Если это так, то вряд ли стоит искать здесь рациональное зерно. Его может просто не быть. Зачем искать то, чего нет?
Пришлось немножко подождать и потрудиться прежде чем мне удалось поймать второе водное животное. Этот второй был уже больше похож на того, кого выловил учитель но всё равно не такой. Мельче и невзрачнее. А ведь они представляют целый класс видов животных, о которых я вообще ничего не знаю. Да и не только я. У нас и названия то для них нет. Это же чисто водные животные, которые совершенно беспомощны на суше. До такой степени, что попав на сушу просто умирают, хоть и не сразу. От чего они умирают? Сколько не думала над этим вопросом, так ни к чему и не пришла. Были, конечно, версии но ни одна из них мне не показалась убедительной.
Но это пока не важно, важно научиться этих животных ловить побыстрее, пока есть такая возможность. Если бы ещё учитель не приставал со всякой непонятной ерундой, можно было бы полностью сконцентрироваться на этой плавающей штуке. Ведь дёрнуть за палку нужно вовремя. А время это настаёт тогда, когда эта штука перестаёт просто плавать а начинаются всякие непонятные движения. То утонет, то всплывёт, то на бок ляжет, то поплывёт куда то. И вот, глядя на эти танцы на воде, нужно выбрать самое удачное время, что бы дёрнуть палку. Как выбрать? А вот не знаю. Принцип то понятен но опыта нет совсем. Вот я и пытаюсь набраться опыта но от учителя всё время какие то новые вводные поступают. Как тут чему то научишься, если отвлекают всё время?
То он меня за одежду дёргал, то какие то конструкции на меня сзади навешивал и убирал а теперь он хочет, что бы я из пойманных зверьков кишки вынимала. Для этого нужно разрезать зверьку брюхо и вынуть пальцем все внутренности. Вот зачем, спрашивается? Почему всё должна делать я одна? Он про разделение труда вообще, слышал когда нибудь? Возможно, что и не слышал. Ведь один живёт, без общества. Приходится всё делать самому, это понятно, но мне то зачем? Я то не одиночка. Или он этого не знает и решил, что я такая же как и он? Может и так но, всё равно, это не правильно. Но приказ ясен и отвертеться не получится. Придётся резать зверьков. Но живых резать всё равно не буду! Им же больно! Да и трепыхаются они. Ещё и за орудием ловли следить надо одновременно. Где вот сейчас эта плавающая штука? Почему она такая маленькая? Она ещё плавает или уже утонула? Ничего не вижу! Как за ней следить то? Да ещё эти блики на воде ... глаза устают быстро, хоть не следи за ней вообще.
Не так уж это и просто, водяных ловить. Глаза уже слезятся и болеть начинают а ведь я только шесть водяных поймала. Если их съесть то даже одному не хватит, что бы наесться. А ведь я хотела этой технологией всё отделение накормить, благо, что добыча таких зверьков основного закона не нарушает. Но ничего, вещь перспективная. Я научусь. Должна научиться. Хоть и глаза болят уже.
Ну почему учитель не может заняться какими то другими делами? Вот что он делает у меня за спиной? Почему у меня ощущение, что у меня пропадает и появляется вновь моё нижнее белье? Ну вот, теперь и орудие ловли пропало. Как это может быть? Это учитель каким то образом его взял? А как? И зачем? Ведь вернул же! Да ещё и с пойманным зверьком. Тоже тренируется в чём то? Ну вот! Теперь и одежда пропала! Это не я! Я не хотела! Я сейчас всё объясню! Что? Дальше ловить? А ты точно на меня не обиделся? Ну хорошо, хорошо. Делай дальше ... чего ты там делал. Опять по спине лазает. Щекотно же! Ну вот, теперь и добычу мою забрал. Варить её будешь? Ну ... ладно, ты же учитель.
Ну ладно, ладно. Я спокойна. Смотреть на него, конечно, не приятно но задание есть задание. Нужно снять шкуру с дарующего. С того самого, которого учитель убил вопреки моим усилиям. Он ведь всё равно уже мёртвый и теперь моя задача сделать так, что бы его смерть не была бессмысленной. Нужно взять от него всё, что он может дать. Для начала - шкуру. Учитель! А это ничего, что раньше я этим не занималась? Ну ... почти. А если я эту шкуру испорчу? А что, если потренироваться на ком нибудь попроще и без волос? Нет? Всё равно дарующего резать? Ладно, вот здесь да? А почему он не режется?
Учитель! У тебя совесть есть? Да, шкуры снимать я не умею и да, я не вижу, где надо резать. Ты этого не знал? Вот теперь знай. Я же предлагала поменьше кого нибудь найти, ты меня не послушал а теперь, когда у меня всё болит, ты мне на этой шкуре мои огрехи показываешь? Ты хотел, что бы у меня сразу всё получилось? Да таких зверей я вообще раньше никогда не видела! Зачем ты меня носом в дырки тыкаешь? Я знаю, что шкуру я испортила но ты сам в этом виноват! Обучение должно идти от простого к сложному а не сразу начинать с непростого. А результату я не радовалась! Я радовалась, что наконец, эту шкуру сняла и теперь можно будет отдохнуть! Нельзя отдохнуть? А что делать? Волосы от шкуры отрезать? Что, вот так брать и отрезать? Волосы? Ты хочешь оскорбить дарующего? Зачем так делать? Ой, да ладно, всё! Буду отрезать. Тебе волосы нужны или безволосая шкура?
Так. Значит, шкура не нужна. Она в кусты улетела. Не слишком ли это расточительно, учитель? Распределяющая такой шкуре применение бы нашла а ты взял и просто выбросил! Хочешь сказать, что я когда нибудь тоже так делать буду, ценными ресурсами раскидываться? Вот уж не надо! Я не одна живу. Мне не надо - другим пригодится. Что опять? Ещё что то делать? Вскрывать его как тех водяных? А как я его вскрою? Ну брюхо ладно а потом? Вот этой штукой? Прямо бить? Ну бью и что? А, бить прямо? Я постараюсь ...
Сколько в нём ... внутренностей. А это точно никуда не пригодится? Вот например, вот это. Наверняка это можно есть. А это что? Металл? Наконечник для стрелы? Ещё искать? Хорошо. А ты не будешь меня больше в странную клетку засовывать? А что это такое, не скажешь? Когда же ты говорить то научишься? Ничего же не понятно!
21520
Сегодня я убила дарующего. Сама. Ну почти сама. Я не знаю, почему он сам ко мне подошёл, почему не убегал и ничего не делал, в ответ на боль, которую я ему причиняла но факт остаётся фактом. Удар, оборвавший его жизнь я нанесла своими руками. И пусть оружие было не моим но что это меняет? И теперь я не знаю, как к этому относиться. Радоваться мне или плакать. С одной стороны, я нарушила основной закон а с другой, это было требованием учителя, которому я поклялась подчиняться. Не думаю, что смогу самостоятельно разобраться в этом вопросе. Пусть управляющий рассмотрит вопрос со всех сторон и выдаст вердикт. Я приму любое наказание, которое он посчитает нужным назначить. Не могу сказать того же про учителя но повлиять я на это тоже никак не могу. Пусть уж сами разбираются.
И был ещё один момент, к которому я вообще не знаю, как относиться. Учитель мне показал ... голову дарующего, с которого, я так неудачно сняла шкуру. Просто положил рядом с головой сегодняшнего зверя. А потом стал тыкать двумя палочками в две головы. Он показывал на зарубки на костяных штуках на голове, на дефекты ушей, на мелкие шрамы, на зубы, даже на завитки волос на лбу. Они все были даже не одинаковыми а абсолютно идентичными. Я сама потом ещё всё осмотрела и не смогла найти ни одного отличия. У живых так не бывает. Даже у близнецов есть отличия. А эти две головы были копиями друг друга. Если подумать логически, то можно сделать вывод, что сегодня умер тот же зверь, что и позавчера. А если отбросить нереальные умозаключения то вывод остаётся только один - случайное совпадение. Какова вероятность таких совпадений. В том то и дело, что так тоже не бывает.
Вот почему, когда я рядом с учителем, мой организм себя так странно ведёт? Я не говорю, про одежду, которая может исчезнуть и появиться в любой момент, когда ей захочется, это не организм. И не говорю, про мелкие раны, которые тоже могут бесследно исчезнуть прямо сейчас а могут держаться пару часов. Больше всего меня удивляет голод, который, то никак себя не проявляет, то, буквально, набрасывается со всей силой. И откуда учитель знает, что вот сейчас, я захочу есть со страшной силой, даже голову животного могла бы погрызть. Еда, приготовленная учителем всегда появляется за несколько мгновений до того, как я понимаю, что готова съесть что угодно. Вот и сейчас, я сначала не поняла, зачем прямо рядом с телом двухголового животного начала появляться еда но, через несколько мгновений, мой желудок мне ясно дал понять, что еда здесь появилась совершенно вовремя и мне уже было совершенно без разницы, из чего она сделана. Главное - вкусно и много. Как раз то, что требуется. И ещё я понимала, что следом за голодом на меня нападёт дикая сонливость. Ну и ладно, не в первый раз. Может быть потом разъясню для себя эти вопросы, откуда что берётся а сейчас, думать у меня получается плохо.
Немножко начинаю привыкать к бешеному ритму жизни. Нет мне ни минуты покоя. И ведь только проснулась, даже глаза ещё не открыла а учитель уже теребит. И не за одежду. Одежда у меня осталась только на ногах. Могла бы и на голове ещё быть но она слетела во сне. Поднял меня за руки, усадил на задницу и ... опять засунул в клетку. Правда, теперь эта клетка лучше походила мне по фигуре и обросла кожаной обшивкой. Особенно снизу она стала пухленькой и мягкой. Больше не упиралась твёрдыми частями в мои косточки. Упиралась мягкими частями. Не знаю как но учитель как то добился того, что я перестала чувствовать её у себя на поясе. Поясок с инвентарями немножко мешаться стал но мы его повыше подняли.
Никто и не сомневался, что учитель не даст мне просто сидеть. Он показал мне, зачем я волосы со шкуры дарующего срезала. Он вбил в землю большую деревянную вилку остриями вверх, насадил на эти острия охапку волос и начал вытягивать из этой охапки волосы, одновременно накручивая их на странную гладкую палку. Если поток волос хорошенько скрутить то получалась довольно прочная нить! Или верёвка, если волос взять больше. Учитель показал мне, какой толщины нить он хочет получить а потом, просто сунул мне всё это в руки и зашёл мне за спину, что бы что то делать с полосками кожи. И что? Пока он что то прикладывает к моей спине я должна это делать? Понятно, что ему всё понятно, просто сделал несколько движений, крутанул своей гладкой палкой и получил ровную прочную нить длиной в ногу. И как я это смогу повторить?
Наверное когда нибудь, через несколько оборотов, если я буду заниматься только этим, у меня и получится сделать что то похожее. А пока, что бы сделать хоть что то, что можно назвать нитью, мне понадобилось начать всё с начала не меньше дюжины раз. Время то я вообще не считала, нет у меня такой возможности да и ни к чему это. У меня есть задание. Задание не сложное но очень непривычное. Не думаю, что кто нибудь из наших когда нибудь делал что то похожее. И почему бы учителю не повторить свои движения ещё пару раз? У меня появились вопросы а ответов - не появилось. Плохо, что у учителя спросить ничего нельзя зато хорошо, что он никогда не нервничает, не кричит и не сердится. Конечно, эмоции иногда пробиваются в виде нескольких непонятных слов но не более. По всему выходит, что я не первая его ученица и не самая тупая, к тому же. Это хорошо, быстрее научусь. Если буду выполнять задания и не отвлекаться на всякие кожаные ремешки, которые прикладываются к моему телу. Лучше не думать, что такое учитель хочет сделать. Это отвлекает от выполнения задания. А задание, не смотря на кажущуюся лёгкость, далеко не простое.
Какой же убогой я себя сейчас чувствую! За то время, которое мне понадобилось, что бы сплести дюжину шагов не самой хорошей нити, учитель сделал целую систему кожаных ремней и растяжек со всякими там цеплялками для растягивания моего тела внутри металлической клетки.
Назначение всей этой конструкции стало понятно только после того, как он всё это на меня надел и стал растягивать ремнями переставляя цеплялки от ремней по ячейкам решётки. Ремней было много, восемь штук не считая верхнего сложного ремня с подушками в подмышках и с креплением с участием эластичного материала сразу к четырём вертикальным штырям. Самый нижний ремень тянул мою поясницу вперёд и немного влево, чуть повыше - просто влево низ рёбер назад и вправо ну и так далее. Самый больной был, как раз третий ремень. Всё таки рёбра у меня не такие прочные, что бы так их тянуть. Наверное, по этому, на нём и на верхней системе были мягкие подушки. Справа на рёбрах и подмышками. Когда он дошёл от низа до верхней системы, прицепив её к четырём точкам и вытянув меня, тем самым, вверх, он на этом не успокоился и ... начал заново с самого низа, ещё больше натягивая ремни.
Когда он пошёл на четвёртый круг, я подумала, что это никогда не закончится. Но нет, он подтянул пару ремней, вытянул верхний и ... отправил меня искать корнеплоды. Ну вот как? Я поняла, что этой штукой хочет меня выпрямить но как тут выпрямишься ползком? В этой штуке даже наклониться нельзя и руки нельзя полностью опустить, так же, как и поднять. Решётка мешает да подушки. Зато ходить хорошо. Спина не болит, мышцы расслаблены, внутренние органы - свободу почувствовали. И только рёбра недовольны, в них ремни упираются. Дышать с одной стороны легче, лёгкие распрямились а с другой, хороший вздох ремни мешают делать.
Теперь я поняла. Он меня отправил не корнеплоды искать и собирать. Он меня отправил двигаться. Ходить, наклоняться, на сколько это возможно, руками двигать, что бы ремни нормально легли и позвоночник выпрямился. Потом подкорректировать их натяжение и опять двигаться. А корнеплоды ему не нужны, так же, впрочем, как и водяные животные из озера. Мы их, хоть и не выбрасываем ... ну как мы, он! И сырыми не едим и варёными выбрасываем. Но формально, задание было собрать корнеплоды, хожу теперь, пытаюсь их высмотреть с высоты своего возросшего роста. Даже нашла парочку и выдернула не подкапывая. Теперь это можно.
Будем надеяться, что учитель знает, что делает. То, что он для меня сделал, это же не лечение, это подпорка для инвалида. Если бы такой штукой можно было бы выпрямить позвоночник, то такую штуку для меня сделали бы ещё там. Это здесь у нас нет ничего, только то, что сами соберём а там ... там хотя бы с металлом проблем не было. Или были? Как то я не помню уже. Даже, если подпорка ... то лучше с ней, чем без неё. Этот момент я уже прочувствовала. С одеждой, правда, некоторые сложности. Халатик то я надела, он тонкий а вот тёплую накидку не рискнула. Она толстая и так же как халат, под ремни полезет. Если под эти ремни ещё что то засунуть, то я точно себе что нибудь сломаю. Пока не холодно, можно и без неё а как я с этой конструкцией спать буду? Надо ещё походить, только дышать лучше не глубоко а то рёбра болят. Хорошо место в инвентаре вовремя освободила. Эту одежду в руки не возьмёшь. Её или на себя или в инвентарь. Других вариантов нет. Теперь у меня вообще нет никаких запасов еды. Раньше такое было от бедности а теперь от жадности. Пока учитель со мной - еда это не проблема. Хотя теперь, и я не такая беспомощная. Уж водяных то я себе наловлю да и корнеплодов надёргаю. Не пропаду.
А вопрос со сном в клетке решился просто. Учитель с меня эту клетку просто снял. Сразу и целиком, через инвентарь. Думаю, с утра обратно оденет. Опять ремни тянуть будет а пока, дадим рёбрам отдых. Мне то отдыхать ещё долго не доведётся. У учителя правило одно, есть время - делай что нибудь полезное. Глаза устали водяных ловить - делай нитку на ощупь. Там глаза не нужны, устала на месте сидеть - иди корнеплоды ищи и дёргай. А вот походы за водой или дровами учитель не приветствует. Считает, что я просто время зря трачу. Даже на поджопник расщедрился, когда я дрова принесла. А как было за водой дёрнулась, так он мне котелок на голову надел и обратно за работу усадил. Буду теперь делать только то, что он скажет, вернее, покажет. Инициатива здесь совершенно не приветствуется. А теперь спать. Хорошо в накидке, мягко. И спина совсем не болит. Такого не было вообще никогда.
22520
Сегодня намечается какое то нестандартное действо. Я сразу это поняла, как проснулась. Чего уж тут не понятного, если не далеко от переносного жилища учителя обнаружился грубо сделанный настил из двух толстых брёвен, расколотых вдоль и уложенных ровненько сколами вверх. Тут одно из двух. Или учитель вообще не считает такую работу работой или намечается что то на столько сложное и важное, что для этого на любую подготовку ни сил ни времени не жалко. Это немножко пугает. Особенно, второй вариант. Ну и чем же таким я сегодня буду заниматься, на этом настиле? Или он не для меня? Вот уж вряд ли.
Да чем заниматься? Для начала, меня вновь запакуют в клетку с ремнями. Вот как только перестану тупить и сниму уже тёплую накидку, так сразу и запакуют. Прям уж и потупить нельзя! Я только что проснулась, между прочим! И удивилась немножко, едва глаза раскрыв. Опять будет четыре этапа подтягиваний ремней? Опять позвоночник хрустеть будет на всех этапах? Сегодня только три? Ну хорошо. А теперь можно я в кусты?
Вот никому не желаю в кусты ходить, когда на тебе такая клетка надета! Мало того, что до подходящего места ещё дойти надо ни за что не зацепившись, так ещё и на корточки не присядешь! Как хочешь, так и выкручивайся. Хоть стоя ... дела делай. И вытирать ... хоть об дерево трись. Беда прямо. Не для походов по кустам эта клетка сделана.
Эта клетка сделана для походов по безлесым местам! И безкустовым! Или как это правильно назвать? Не важно. Важно то, что по местам, где клетка ни за что не цепляется, ходить очень даже хорошо. К озеру, например. Что бы руки и лицо сполоснуть. У учителя, это обязательная утренняя процедура. Если рядом есть вода, то утром нужно обязательно умыться.
Проще еще три раза до кустов сходить, чем один раз умыться! Я же не достаю до воды! Что делать? Раздеться и в воду зайти? Так и раздеться не получится. Всё в инвентарь не поместится. Только обувь снять а эти вот ... на ногах, промокнут же! Да и ... пусть мокнут! Высохнут! Не растворятся. Или мне пол дня вокруг озера ходить? Что же за проблемы то странные возникают всё время?
Ага. Значит, четвёртый этап всё таки предусмотрен. Это после всех моих прогулок и попыток наклониться. Логично. Ну а теперь? А теперь завтрак. На настиле. Это для этого столько трудов было потрачено? Понятно, что так удобнее, чем просто на траве. Только ... ну ладно. Буду делать только то, что учитель велит. Думать он сейчас не велит.
Всё таки не для завтрака настил сделан. Думаю, что этого зверя, которого учитель передо мной положил нужно разделать а не съесть. Значит, это задание а не завтрак. С этим разобрались. Снять шкуру, значит. Снять нужно хорошо и без огрехов. Какой то знакомый у него вид. Где то я такую шкуру видела. Так на себе же и видела. Меня такой укрывали, когда голая была. Вот как, значит, выглядит владелец этой шкуры. Страшный! Такой травку жевать не будет. Не для этого он себе такие клыки отращивал. На счёт закона я сейчас думать не буду. Не я его убивала. Да у меня и не получилось бы. Его даже не учитель убил а змея пушистая. Вряд ли учитель стал бы кого то за горло кусать да так, что бы голову почти откусить. Полукруглый нож в руку и делаю первый надрез. Ну да, без настила было бы хуже. Только зачем этот настил такой огромный? Таких зверей то не бывает. Надеюсь.
У этого шкурка потоньше и режется лучше. А тонкая шкура ... с ней надо осторожно. Крохотными шажками. Не торопясь. Скорость учителю не нужна. Нужно качество. А значит, медленно. Надеюсь, до полудня успею. Если ноги раньше не затекут. Хорошая штука - настил. Без него, всё пришлось бы делать на расстоянии вытянутых рук. Наклоняться то я сейчас не могу.
Руки у меня затекут! Да у меня всё уже затекло! Ног уже не чувствую, руки дрожат, глаза слезятся, спина деревянная. Надо встать, прогуляться, если получится. Только доделать бы. Чуть - чуть осталось. Сейчас вот из за дрожащих рук возьму и накосячу и все труды в утилизатор. Ффух! Сконцентрируюсь, закончу а потом встану. Ну или попытаюсь. Если бы ещё учитель не отвлекал. Что он там делает, вообще непонятно! Сейчас то привыкла а как первый раз стабильный плазмоид возник, я чуть не обделалась! Даже глаза зажмурила, всё ждала, когда бабахнет. Свободный плазмоид вообще штука редкая а уж стабильный то ... да ещё и висит на одном месте как приваренный. Кричать начала, руками махать, вдруг учитель не в курсе, что недалеко вот такое повылазило! Да в курсе он! И ничего необычного в этом не видит. Стучит себе металлом по металлу рядом с этой штукой. Делает чего то. Зачем ему плазмоид? Металл греть? А попроще никак нельзя было обойтись? Костром например. Обязательно дрова зажигать плазменным инжектором? Так он птичек с дерева скоро начнёт сбивать туннельным орудием. Вообще нет никакого представления о целесообразности!
Ну всё! Шкура отдельно, туша отдельно. Теперь попытаюсь встать. Ох! Что ж так тяжело то? Ну ... ладно, встала. Теперь пройтись бы. Где там у меня ноги? Вообще не чувствую. Смогу я до озера дойти? Помыться бы. И без разницы, что опять вся мокрая буду, зато не грязная. Интересно, а эту решётку можно мочить? Не заржавеет? Ну ... сразу не рассыплется а потом, может и не нужна будет. Или мне её теперь вечно носить?
Учитель! Время уже полдень! Не пора ли нам покушать? Ты ведь здесь где то? А это что такое будет? На одежду не похоже. Ай! Не надо меня вертеть! И спину мою тоже не надо трогать, это моё больное место! Чего ты там опять меряешь? Не надо ничего туда добавлять иначе, я вообще ходить не смогу! Мне теперь не помыться ни в кусты сходить а ты ещё чего то придумал? Может не надо? Пошли лучше поедим! А как ты плазмоид сделал и куда сейчас его дел? А зачем он тебе? А как ты умудрился его стабилизировать? А стационарным как сделал? У тебя есть какая то установка? А где она? А откуда в ней энергия? Да чего ты всё молчишь то? Ой, да иду я, иду? Сразу бы так! Пока вопросами не засыплешь, ничего не добьёшься!
23520
Вот мне всё интересно, откуда он всё это берёт? Вот сегодня точно никто никакой еды не готовил а она есть. Вот пожалуйста, на настиле. Правда, туша животного на нём тоже присутствует но это с другой стороны. Принятию пищи не мешает. К тому же, шкуры, которую я пол дня снимала, на настиле уже нет. И в кусты она не улетела. Её учитель прибрал. И никакими палками в неё не тыкал, значит, действительно нормально сняла и выбрасывать её, учитель не посчитал возможным. Это радует! Не зря пол дня мучилась. А почему себе забрал? Нет, не от жадности. Ему лично эта шкура не нужна. Думаю, он мне её отдаст при первой возможности. Просто сейчас такой возможности нет, мне её положить некуда. А в руках таскать это глупость. Она тогда просто испортится и всё. Зачем снимала тогда?
Как ни странно это звучит, но самую качественную из видимых мной не у учителя шкур, я снимала для тренировки. Ну да. Не для того, что бы сделать из этой шкуры что то полезное для себя или других а просто для того, что бы поучиться их нормально снимать. Потом, может из этой шкуры и сделают что то полезное, может даже я же и сделаю, но не сейчас. Сейчас я обучаюсь другому умению, так решил учитель.
Что нужно для нормального обучения? Три вещи: учитель, ресурсная база и время. В смысле то время, на которое общество может тебя освободить от других дел. А у нас, до сих пор, ничего из указанного просто не было. От слова совсем. И довольно давно. До сих пор, эта ситуация считалась неразрешимой, что очень сильно угнетало распределяющую да и всех других, кто задумывался над этой проблемой. Но сейчас всё изменилось! Как то вдруг и сразу. Откуда то с неба упал учитель! Сначала я думала, что это кто то из наших но больше так не думаю. Слишком уж большая разница в возможностях, инструментарии и менталитете. Демонстративное несоблюдение основного закона трудно не заметить, знаете ли. И этот. упавший с неба учитель, притащил с собой ресурсную базу, необходимую для обучения. То есть, одним махом были решены две из трёх неразрешимых проблем. Ну а третья ... решилась сама. Плохо решилась, признаю. Общество никогда бы не смогло бы выделить мне время и освободить от других обязанностей но, в данном случае, у него никто не спрашивал. Так же, как и у меня. Я понимаю, что из за этого общество постигло множество бед но ... ничего необратимого, в этом мире, с нами произойти не может. Мы все уже имели возможность в этом убедится. Я, конечно, не знаю, как такое возможно но про это у меня тоже никто не спрашивал.
24520
И на счёт основного закона. У меня возникли некоторые сомнения. Может так получиться, что мы неверно поняли управляющего. Это не означает, что управляющий выразился как то двусмысленно или не точно. Это мы не так поняли. Он говорил нам, что в мире, куда мы переселяемся смерти нет. Вот так, чётко и определённо, просто нет. Мы то, по началу, подумали о местах. Мёртвых местах, живых местах ... в мире должно быть много живых мест. Мы так подумали. А потом увидели. Живых мест много. Очень много. Это было шоком но не верить своим глазам мы тоже не могли. Практически вся поверхность это одно большое живое место. Таких мест, где не было бы ничего живого, мы пока не нашли. Да и не искали. Живая местность нас вполне устраивала. Пока мы не начали умирать. Умирать от голода.
Если бы мы не переселились, с нами было бы то же самое. Мы бы всё равно умерли. Всё к тому шло и никто не видел выхода. В том числе и наш прошлый управляющий. И тогда он решился на единственный не опробованный вариант. Он снял все ограничения с искина и назначил его управляющим вместо себя. Может быть, были ещё какие то инструкции и приказы, мы этого не знаем. А сам ушёл. Безвозвратно.
Это сейчас мы добавляем слово 'безвозвратно'. Раньше других вариантов не было. А сейчас мы можем только уйти, что бы вернуться. Это стало понятно, после того, как все, кто ушёл - вернулись. Некоторые почти сразу а остальные через оборот и все одновременно. Поверить в этот факт было сложно но мы справились. Тогда мы узнали, что смерти нет и для нас. Мы расширили область применения слов управляющего на себя. А теперь, возможно, надо будет расширять эту область ещё больше, на всех живых без исключения. Думаю, что учитель, положив две головы рядом, хотел сказать именно это. Если это правда, то основной закон вообще теряет всякий смысл.
Просто взять и отменить закон, и не просто закон а основной, не возможно без очень и очень убедительных обоснований и доказательств. И эти доказательства предстоит найти именно мне. Это должны быть очень убедительные доказательства, что бы я могла поверить сама и убедить остальных. Даже, если доказательства будут сверхубедительными, общество всё равно не воспримет отмену закона сразу. Должно пройти какое то время. К этому надо быть готовой.
А сейчас нужно быть готовой к следующему заданию учителя. Судя по тому, что туша зверя всё так и лежит на настиле, я догадываюсь, каким будет это задание. Меня только немного смущает отсутствие рубильника ... или рубила? Как называется инструмент, предназначенный для рубки? Не важно. Пусть будет 'рубило', так короче. Так вот, его отсутствие означало одно из двух. Вариант с забывчивостью учителя отбросим. Остаётся или справляться своими средствами или мясо мы вообще брать не будем. Ну да, проще уж поверить, что учитель просто забыл. Ну и чем я буду вскрывать его грудную клетку? Ножичком?
Не понимаю я местных животных. Кто знает, зачем они хранят внутри себя различные ненужные для жизни предметы? И как они их туда затолкали? И где они их находят? Для наконечников было нормальное объяснение. Кто то на них охотился, стрелял из лука, наконечник проник внутрь но не убил, древко отломилось, наконечник остался и я его потом нашла внутри животного. С натяжкой но логично. А вот эту штуку как объяснить? Как можно на кого то охотиться круглой сплошной шайбой с изображением дурацкого солнышка на длинной грубой круговой цепочке? Как это вообще можно было затолкать внутрь животного вместе с цепочкой? И зачем? Прятали от кого то? Внутри животного? Чушь какая то! Какая такая ценность в этой штуке? Это не ключ, не пропуск и не накопитель информации. Сам металл? Может я и не права но по мне, так обычная бронза. Самая простая. Ничего не понимаю.
А вот учитель, по всей видимости, понимает. Иначе зачем он меня заставил копаться в этих внутренностях? Видимо, знал, что внутри зверя что то есть. Или может быть. И это что то может быть полезным, как наконечники. А вот чем может быть полезна вот эта штука - вообще не представляю. Суну пока в инвентарь, что бы не потерялась, потом учителю покажу.
Угу! Сунула! Не смотря на свой невеликий размер, в инвентарь эта штука не поместилась. Но из рук ушло. Куда? На мою шею! По началу, подумала, что она в инвентаре нормально лежит, пока не почувствовала холод на своей шее. Тут то я и обнаружила эту шайбу на себе. Ну хорошо, теперь понятно, что эту штуку сделали специально, что бы носить на шее. Осталось только выяснить, зачем её нужно носить на шее? Это же неудобно! Ладно, пусть висит, коли уж её больше никуда не денешь. Ладно, хоть эта штука почистилась, пройдя через инвентарь, а то бы ещё и обляпалась кишками всякими.
А вот теперь, я должна выбросить свою голову. Просто снять с плеч и запулить туда же, куда улетела туша животного. Ну да. Она взяла и улетела. Учитель её выбросил. Целиком. Целая куча мяса улетела за пределы моей видимости. То есть, тот алгоритм действий, который я считала наименее вероятным, был реализован учителем. Вот что про это думать? Значит шкура животного нам нужна, какая то ерундовина из внутренностей нам нужна а мясо, значит, нам совсем не нужно! То, ради чего, мы вынуждены лишать жизни животных, оказывается, совершенно не нужно! Действительно, проще голову выкинуть, чем такое понять. И кстати, пока ты тут, можешь что то пояснить по поводу этой ерундовины на цепочке?
Как раз с этого, показанного жестами вопроса, и начался сеанс тотального непонимания. Тяжело что то понять, если мозги не работают. А особенно тяжело, если они не работают не только у меня. Кажется, учителя тоже переклинило, после его выходки с тушей. Вот зачем, спрашивается, учителю нужно было тыкать палкой куда то в себя, если я всё равно не вижу того, что он хочет мне показать? И в глаз мне тыкать тоже не нужно. Так и ослепнуть не долго.
В конце концов разобрались. А нужно было сделать следующее: выбросить из инвентаря, что нибудь, что бы освободить место для десятка листов пласта. Не плохое начало, не правда ли? На этом этапе я тупила в одиночку и по этому разобрались всего лишь после третьей неудачной попытки передачи мне этих пластов через торговлю. Потом нужно было взять в руки один лист (все они практически пустые, присутствует только надпись 'простой свиток определения'. Что такое этот ваш 'свиток', я долго вспоминала и, вроде бы, вспомнила но ясности это не добавило) и потом, держа в руках пласт и глядя на шайбу, порвать свиток. Вот и подумайте, как глухой может объяснить такое слепому? Тем более, что наши пласты, которых у нас больше нет, порвать было практически невозможно.
Ну и что мы, в итоге, видим? А видим мы голографическую надпись прямо в воздухе: 'Грубый кулон яркого солнца. Интеллект +1, Восприятие +1, Прочность 314. Не привязывается'. Вот так вот! Мы, значит, как дикари с голыми ногами, бегаем по первобытному миру, охотимся с помощью каких то палок не различных животных, собираем и едим плоды с деревьев, мокнем и мёрзнем под дождём, умираем с голода а тут, какие то спрессованные огрызки древесины в рваном виде нам формируют голографические картинки прямо в воздухе! Нормально? Нет, с ума я тут не сойду! Я уже сошла и уже давно! По другому, я не смогу этого объяснить. И тут я в первый раз увидела учителя. Ну как увидела? Определила направление, в котором он находится. Он находился с той стороны, в которую меньше всего хотелось смотреть. Голова, вроде как, сама отворачивалась. Буду иметь в виду.
А про эту штуку, теперь я знаю, что это кулон какого там солнца. Слово 'кулон' я где то слышала. Теперь я больше понимаю, что это такое. И что мне это даёт? Объяснил учитель, ничего не скажешь. Вот зачем этой штуке интеллект и как он проявляется? Есть желающие объяснить? А 'восприятие +1', это что? Значит, он воспринимается лучше, чем он есть? На самом деле он ещё хуже? Прочность ... нет никаких версий. Зато 'не привязывается' более - менее понятно. Понятно, что не привязывается а надевается, причём сам и на шею. Ну и зачем это писать? Ещё бы написали 'не приклеивается', для полного счастья.
25520
Кушать хотелось не сильно. Теперь я разделяю два типа голода: обычный и внезапный. Обычный голод медленно копится и, после его утоления, ничего не происходит. В смысле, лёгкая сонливость присутствует но её можно и не замечать. Другое дело, голод внезапный. Такой как накатит сразу и сильный и ничего делать не можешь и ни о чём думать, кроме как о еде. Если найдётся достаточно еды, для утоления такого голода, то уже ничего не можешь делать, кроме как спать. Тут хоть пожар, хоть наводнение, хоть нападение - без разницы, всё равно будешь спать. Пока не выспишься. А как выспишься, так вроде бы ничего и не было, ни сна, ни еды ... просто какой то провал во времени.
Сегодня вообще с самого утра всё наперекосяк. И со шкурой и с тушей и с этой висюлькой на цепочке. Теперь ещё и с обедом. Намекнула я тут учителю, что пора бы уже что нибудь съесть. Обычно, после такого намёка еда появлялась а сегодня вот ... чистый пласт, два небольших сосуда чёрный и красный и два пера птичьих больших. Не думаю, что это еда. Это будет какой то манускрипт по древней технологии. Не помню я из нашей истории, что бы люди писали птичьими перьями, обмакивая их в краску. А тут вот, полюбуйтесь, перо бегает по пласту оставляя за собой какие то каракули. Надо сказать, бодро бегает. У меня так не получится. Может, я как то неправильно намекнула? Может и так но отвлекать пока не буду.
Ну и зачем учителю срочно понадобился какой то манускрипт да ещё и написанный двумя цветами? Может, что бы не забыть что то важное, пока помнит, можно и записать, если есть на чём. Как я вижу, у учителя всё необходимое для странного но письма в наличии. Нам бы тоже такая технология не помешала для связи с другими отделениями. Пусть примитивная но она работает. Надо только узнать, где взять листы и краску. Или через торговлю получить. Что, уже написал? Так быстро?
Да что ж такое! Предупреждать надо! Что это вот было? Сначала жаром дохнуло, потом холодом, потом затрещало что то за ушами, в спину толкнуло а теперь вот, каракули по листу ползать начали! Забавно так. Сами ползают, сталкиваются, меняют форму и цвет. Перестраиваются, значит. И что из этого получится?
Из этого, не сразу но получится рецепт 'Баранина тушеная с овощами по мальвински'. Учитель ещё ... пока я тут каракулями любовалась выложил и казан и мясо и овощи и вообще всё, про что в рецепте упоминается. А я и не заметила. Зато, теперь я знаю, что такое 'казан', 'баран', 'тушить' и 'овощи'. Невыясненными остались только самые интересные вещи: кто такие или где эти 'мальвины', которые или где так готовят и почему для этого блюда подойдёт мясо не любого барана а обязательно альтернативного? И в чём вообще заключается эта альтернативность? Лично я вообще ничего не выбирала. Но блюдо приготовила. Вот на этот раз, я уверена в том, что это именно я приготовила то, что сейчас стоит передо мной. Во первых, этой тяжестью я себе чуть руки не оторвала а во вторых, я очнулась раньше, чем поставила казан на настил. Я ладошки себе обожгла не смотря на перчатки. Не очень то они спасают от горячего. Волдыри, наверное, будут. Или не будут. Со стороны учителя какая то прохлада прилетела и всю боль с ладошек как рукавом смахнуло.
Вторую половину дня я провела рядом с озером и это время можно считать ничем не примечательным. Я просто ловила водяных и выделывала нить одновременно. Это просто ерунда на фоне первой половины дня. Можно сказать, отдых. По началу тяжело было. Слишком часто приходилось руки в озере полоскать. За нитку то грязными руками не возьмёшься. Но потом я приспособилась. Взяла из кучи дров пенёк и рогатку, поставила всё это прямо в воду, сама на пенёк, ловилку водяных на рогатку, вилку с волосами рядышком и нормально. Правда по голым ногам в воде всё время кто то ползал но это мелочи. Зато руки споласкивать удобно, руки опустить и всё. А выловленных водяных просто на берег бросала, потом соберу и кишки удалю. Пусть умрут, для начала. Не живых же их резать.
26520
Сегодняшний день начался так же как и вчерашний. Такой же зверь на чистом месте настила и такое же задание. Судя по отсутствию рубила рядом, эта туша, так же как и вчерашняя, будет выброшена. Дикость, конечно, но тому должны быть какие то причины, мне пока неизвестные. Занятие довольно муторное и грязное но его полезность не оспаривается а потому, нужно просто начинать и постараться всё сделать хорошо. Учителя, как обычно, рядом нет, он вообще углубился в какую то свою задачу и уже третий день почти не уделяет мне внимания. Даже готовить мне вчера пришлось самой. Уметь готовить тоже полезно но для нас, самой большой проблемой является добыча того, из чего готовить. Вкус пищи для нас сейчас вторичен, первично само наличие пищи. Мне бы хотелось, что бы учитель больше внимания уделял именно этому аспекту но не мне учить учителя.
Вот мне интересно, учитель всё делает быстрее и лучше меня. И то и другое в разы. Мне нужно пол дня времени, что бы срезать шкуру невиданного ранее в отделении размера и качества. А учитель чем то занят уже третий день и применяет при этом, стабильный плазмоид и металлы. Вопрос, что же он такое делает? Это же какой шедевр должен получиться? Если бы это было что то большое, то я бы это уже увидела. По всей видимости, это будет что то такое, чего я никогда не смогу сделать. Посмотреть бы на результат. Не думаю, что получится. Но пока, не отвлекаться и сосредоточится на шкуре. Не хватало её ещё испортить. Такая шкура может сильно пригодиться отделению. И по этому, не раскисать и сконцентрироваться.
Как то не сильно я прогрессирую в этом мастерстве. Сегодня я потратила на ту же работу почти столько же времени и сил, что и вчера. Результат? Да примерно такой же. По крайней мере, не хуже вчерашнего. Эта шкура не должна улететь в кусты. Надо ещё во внутренностях сразу покопаться, что бы два раза не мыться. Будет внутри что полезное или нет там ничего? Или опять ерундовина на верёвочке? Буду смотреть. Лишней одежды на мне нет, пачкать нечего.
Ого! Это вам не грязь под ногтями и даже не ножичек мелкий. Это оружие! У таких прямых обоюдоострых ножей даже название было специальное. Сейчас то я конечно, его не помню, но было. Для моей руки оно великовато и тяжеловато но вещь несомненно полезная. Это вам не шайба на цепочке. Надо учителю показать, вдруг на него надо тоже потратить ... как его там ... пласт то который ... ладно, потом вспомню. Ну и где мой любимый учитель?
И что он сделал? Забрал мой ножичек, развернул в сторону озера и подтолкнул, иди мол, туда и побыстрее. Куда торопимся? Помыться то я и сама собиралась ну а в ножом то что? Интересно же!
Вот откуда он знал, а? Он это как то чувствует что ли? И действительно, торопиться надо было. Да и нож мне сейчас не интересен. Мне сейчас вообще ничего не интересно, кроме еды. А она вон уже, меня ждёт. Дойти только надо побыстрее. Помыться то я успела ничего не подозревая а учитель не подозревал, он знал. И к озеру отправил и еду на настил начал выкладывать без всяких очередных рецептов. Еда, правда, то, что осталось от вчерашнего и позавчерашнего, плюс странного вида водяные и какие то мелкие чёрные шарики в маленькой миске. Никогда таких не видела. Да что на них смотреть? Есть надо пока ещё хоть что то соображаю.
А когда я проснулась, уже наступил вечер. Поужинали вместе с учителем уже не торопясь. Решётки на мне не было и потому, сидеть было с одной стороны удобно, ноги можно было складывать как угодно а с другой, спина опять ныть начала. А как поужинали, так на настиле появился мой большой нож. Узнать в этом то, что я извлекла из внутренностей зверя, было довольно тяжело. Теперь это было настоящим оружием при взгляде на которое пробирала какая то дрожь. На его ручке теперь был плотно намотан кожаный шнурок из какой то серой матовой кожи. Концы этого шнурка свисали с конца ручки и не закрывали светло розового красивого шарика, который держали четыре полукруглых лапки из матового металла под цвет шнурка. Лезвие тоже изменилось. Стала чётко видна заточка с обоих краёв, которая выделялась более светлым и блестящим окрасом а на более тёмной середине была нарисована совсем уж чёрная ломаная линия. Как то, всё это вместе, смотрится совсем уж хищно и угрожающе. Брр ...
... значит, свиток всё таки нужен? А он нужен был сразу или понадобился только сейчас? Да ладно. Понятно всё. Что?!! Не поняла! Это как это? А где всё? Где все мои вещи? Ни одежды, ни ножа, ни оружия в инвентаре нет! Только свиток определения да и тот один! Это что значит? Да не кричу я! Просто непонятно немножко. Ладно, как скажешь, сейчас в моём инвентаре не останется вообще ничего. Что нам скажет плоскостная голограмма?
'Кинжал розовой жемчужины'. Точно! Я вспомнила! Такие ножи называются кинжалами! А что такое жемчужина? Судя по цвету, жемчужина это как раз шарик на ручке. Это какой то особенный шарик? Зачем ему давать название? Характеристики: исходящий урон и прочность. Ну ... над этим я, конечно, подумаю но вряд ли что придумаю. Сейчас мне это ничего не говорит. Дополнительные характеристики: опять урон, опять прочность и сопротивление яду плюс два. Вот последнего я совсем не поняла. Каким образом нож может сопротивляться яду и зачем ему это делать? Он что, отравится? Чушь какая то! Теперь можно его взять в руки? Нельзя?! А что можно делать? Ремень снять? А зачем? Да ладно, ладно, не тормоши! Вот, сняла, что теперь?
Ого! Это что такое? Моя решётка? А что ты с ней сделал? Ты что такое здоровенное к ней прицепил? Я такое не подниму! А что это такое? А это что такое гладкое? А зачем эти металлические штучки? Ты то чего ругаешься? Это я должна ругаться! Я тебе не погрузчик! Такое только ... экх! А это ещё что? Это что, твоя одежда? А что за горб на спине? Жизнеобеспечение? А ты тут не задохнёшься? Ничего себе размерчик! Прямо скафандр какой то! Всё, всё! Развернулась! Мог бы сам обойти. Я же сдохну сейчас от тяжести! Или нет? Это что, весь вес? Она что, пустая что ли?
27520
Учитель надевал на меня обновлённую решетку в два этапа. Ну, так получилось. Когда в первый раз надел и начал ремни тянуть, у меня позвоночник хрустнул. В общем то, он и раньше хрустел но сейчас, как то особенно громко получилось. По началу, начал меня вертеть, видимо, пытался разглядеть, что же там такое хрустнуло но, из за новой ... даже не знаю, как это назвать, короче, то, что он прицепил к решётке, не дало ему ничего нормально разглядеть. И он снял с меня всю решётку. Повертел, покрутил меня, как игрушку, и заново начал надевать. Только теперь, второго снизу ремня не было. Почему не третьего? Он самый больной. Дальше всё было как обычно, три серии подтягиваний ремней, пробежка вокруг костра и настила и окончательная подтяжка ремней.
Ну что можно сказать? Да, эта обновлённая решётка не сильно то и тяжелее стала. Почти весь вес упирался в тазовую кость, так что вес держали только ноги а они у меня теперь не хромают. Так что, ничего, жить можно. А потом учитель мне пояс мой с сумками подал а я, дура бестолковая, хотела его надеть как обычно. А он, как обычно не захотел надеваться. Исчез только и сумки с него послетали. А я стою как гуляющий и смотрю на них пустыми как у лежачих глазами. И ничего не понимаю. Вон они, мои инвентари ... лежат. Куда тогда пояс делся? Долго смотрела, тупица клиническая, пока не сообразила. А как сообразила, так ещё дольше стояла. В ступоре от шока.
То, что я получила новый инвентарь, меня не сильно удивило. Такое уже случалось. А вот его объём ... к этому я долго ещё не смогу привыкнуть. Туда поместилось всё. И вся моя одежда, и оружие, включая лук, стрелы, ловилку водяных и мешок, в котором всё это лежало, короче, вообще всё. И заняло всё это место ... почти нисколько. Не удивлюсь, что туда поместится ещё и дерево вместе с корнями или вот ... настил. Оппа! А ведь это идея! Или нет? Даже если я его притащу в расположение, то мы не сможем его нормально установить. Тяжесть то какая! А дрова можно и в лесу набрать, по дороге. Ведь мы же уйдём когда нибудь отсюда?
Теперь понятно, почему учитель ругался. И понятно, что это за горб на спине его скафандра. Никакой это не скафандр с жизнеобеспечением. Это инвентарь наспинный. Или как это сказать то получше? У нас и слов то таких нет. Мы такими сумками и не пользовались никогда. Как оттуда что то достать, если оно у тебя за спиной? Раньше было не достать. А с введением инвентарей ... и почему мы сами не догадались? Удобно же! Руки свободны, ничего не болтается, не мешает, правда, назад тело отклоняет ну так, к этому можно привыкнуть. Поражаюсь моим учителем! Поклониться бы ему нормально только вот, не получится у меня поклониться как следует, пока я в этой решётке. И даже то, что он закинул мой старый инвентарь, выданный распределяющей, в костёр ну так ... по большому счёту, там ему и место. Надеюсь, что этот новый инвентарь, который я так и не разглядела по человечески, не испортится. Обидно будет, если такая замечательная вещь, просто сгниёт со временем.
Могла бы ещё и кинжалу порадоваться и тому, что один из ремней больше не нужен. Много чему можно было порадоваться, только, нет у меня больше никаких сил эмоциональных. Шок от обретения нового инвентаря меня всё не отпускает.
Это для учителя такой инвентарь - обыденность, он то может себе позволить никаких эмоций не проявлять. Чего то делать после этого, какие то задания мне давать, которые я не замечала, говорить чего то, чего я, не только не понимала но и вообще не слышала. Или вообще мог спать улечься. Теперь то понятно, чем он таким занимался столько времени. Да так занимался, что я вообще не заметила, спал ли он вообще или трое суток не прерываясь, мне этот инвентарь делал? Как же посмотреть на него хочется!
Ага! Как же! Так я тебе и поверила! Скажи ещё, что ты столько трудов и материалов потратил, что бы мне всё это сгрузить и самому не таскать! Хочешь, что бы я о тебе не думала слишком хорошо? Ну - ну! Я ни сколько не обиделась! Если хочешь знать, то теперь, я буду думать о тебе ещё лучше, если получится! Будет тяжело но я постараюсь. Так и знай! Водяных я, конечно, заберу. И спасибо, что выложил мне не только тех, которых поймала я но и тех, которых я в глаза не видела. Только, зачем ты им кишки вынул? Что бы мне не вынимать? Такая грязная работа ... Представляю себе глаза распределяющей, когда она увидит такую гору еды. Она же говорить не сможет два дня. Если она ещё не ушла. Или не вернулась.
Вот уж не думала, что мой новый инвентарь не такой уж и большой. Думала, что заполнить такой инвентарь до верху вообще невозможно. Даже дровами. Но учитель, в очередной раз доказал, что он может всё! Места в моём инвентаре осталась примерно девятая часть. Он мне выгрузил не только водяных. Следом пошли шкуры, которые снимала я и о существовании которых я не подозревала. Пять шкур это много или мало? Раньше казалось, что много а сейчас ... сейчас я не способна проявлять эмоций. Сейчас для меня это просто статистика. Потом волосы, которые я настригла и из которых делала нить, потом горка различных плодов, грудки фазанов (я их узнала!) тридцать две штуки, крылья правые, перья для стрел, наконечники для них же, мясо не знаю чьё ... думаете всё? Потом началось самое интересное. Торговля началась.
Торговля началась не сразу. Надеюсь, что я поняла правильно. Хорошо, что у меня эмоциональная перегрузка а то бы точно психанула с таких объяснений. И чего только не подумала в процессе! И про себя и про учителя и про всё на свете и про то, что палкой рисовать лучше там, где нет травы да и там, где травы нет, не очень то видно потому, что ночь, и штука эта светящаяся, совершенно не греет и про то, что в темноте на неё лучше не смотреть и теперь опять ничего не видно, и что сердиться не надо, и что торговлю нужно было сразу открывать, что бы я поняла, что речь идёт именно о торговле, и не торговли вовсе а о результатах торговли, и не просто результатах а о предметах которые я получу, и что сердиться опять не надо, и про то, что чистый пласт можно было и не пачкать, я бы и так всё поняла. Не совсем же я дура!
Может и не совсем но дура. Не знала, на что согласилась. Теперь уж ничего не поделаешь, обещание нужно выполнять. А пообещала я, что ничего из того, что я сейчас получу, я не должна брать в руки и надевать на себя. Могу пользоваться только тем, что у меня было до этой торговли. Смотрю теперь в инвентарь и облизываюсь. Мне там много чего подошло бы, хоть посмотреть, как это выглядит на мне. Особенно, вот эти штуки. Кто знал, что низ халата от пояса можно носить отдельно на пояске? И разреза никакого не надо, через ноги надел, поясок завязал и нормально. Для леса, конечно, не пойдёт но красиво же!
И ещё я немножко обиделась. Когда учитель схематично рисовал себя и меня, то у меня голова была на вершине треугольника а у него на основании. Это что означает? Что у него широкие плечи а у меня толстая жопа? Вот уж не думаю! Ну да, я поправилась, рёбра уже почти не видно но жопа то не потолстела! Или у них так принято схематично рисовать мужчин и женщин? Если это так, значит, я правильно определила в нём мужчину. Ну а если он мужчина ... тогда я не буду обижаться. На мужчин вообще обижаться нельзя.
Если кто то думает, что после всего того, что случилось, я могу ничего не делать, то он плохо знает моего учителя. Если я не хочу есть, спать и в кусты, значит должна выполнять задания учителя. Не важно, что сейчас ночь! Штуку светящуюся он мне оставил, для работы достаточно. Сижу теперь, нитку делаю, в себя прихожу. А учитель, по всей видимости, спать завалился. Понятно, что сильно устал. И еды не оставил. Хотя, почему? В инвентаре у меня теперь всего много, можно вот этим плодом угоститься. А почему нет? Про то, что он мне просто так дал, уговора не было.
28520
Пол ночи сидела и делала нить. Хорошее занятие, успокаивающее. Даёт возможность поразмыслить. Про все эти вещи, в основном. По всему выходит, что те вещи, которые он мне передал через торговлю, сделал не он. Он делает только из кожи, металла и чего то непонятного но никак не из ткани. Ткань ведь она из нитей и нитей нужно много и тонких. То, что я сейчас делаю на ткань никак не пойдёт. Можно сделать нить и потоньше но это сколько трудов надо! Это же ... целый оборот нужно потратить на один халатик! Потом соткать, покрасить, сшить ... не думаю, что такую вещь можно будет просто так отдать за какие то непонятные 'деньги'. А он отдал. И много. Видимо, эти вещи ему не так уж и тяжело достались. Ну и откуда они тогда взялись?
Возможно, таких умельцев как он, где то далеко, целая раса и они могут сделать что угодно из чего угодно. Много и быстро. Тогда почему всё такое разное? Взял по одному образцу и пошёл путешествовать? А я бы так сделала? Взяла бы, к примеру, вот эту штуку для головы с пером? Для того, что бы отдать первому встречному? Пусть и за деньги. Да ни в жизнь! В походе нужна одежда, припасы, оружие, инструменты и всё такое но никак не вот эта вот штука с пером и никак не нижнее бельё не по размеру. И на счёт размеров ... всё, что он дал для меня, мне подошло, просто как на меня шили, с учётом искривления позвоночника. Как можно такое учесть, если не знаешь заранее? Да вообще невозможно!
И вот эти вот ножи. Ведь среди них встречаются и совсем страшные, недоделанные какие то. Учитель такого никогда бы не сделал. Вон как он мой кинжал переделал, что и не узнать. Когда его в руки берёшь так и хочется в кого нибудь ткнуть. Хищная вещь! Кровожадная. А такого качества вещи, которые он мне дал, он в руки точно не брал а то бы и из них сделал что нибудь ... эдакое. Значит, учитель, эти ножи нашёл где то. В каком виде нашёл, в таком мне и сгрузил, ему самому вряд ли такое нужно. И ... знаю я, где он их нашёл. Там же, где и я свой кинжал, во внутренностях зверей. И не любых зверей а только крупных. Бедные звери! Не повезло им с учителем встретиться.
Свитки определения он мог и сам сделать. Рецепты то делал. Листы там немного разные но это ни о чём не говорит. Непонятно только, зачем он наделал этих свитков сто восемьдесят две штуки! Заняться было нечем? Или ему зачем то понадобились эти самые деньги? Каждый свиток пол золотого стоит, большинство вещей стоят меньше. Я заметила.
А вот шкуры он мне отдал только мои и такие же, как мои. Ничего такого, из чего он сам делает вещи, мой инвентарь к примеру, он мне не отдал. Значит, у него их мало или на них уже есть планы. И добыть такие шкуры в нашей местности нельзя. Иначе, он не стал бы скупиться. Зато, он учит меня эти шкуры добывать самой. Закона, запрещающего убивать у него нет и ничего плохого в убийстве он не видит. В убийстве зверей, в смысле. Меня то он не убил. Так вот, он считает, что убить зверя, снять с него шкуру и сделать из неё одежду это проще, чем сделать ткань и сшить одежду из неё. По этому, делать ткань он меня не учит. Ну, это ему так проще а мне? Смогу я убить такого зверя, с которого шкуру снимала? И смогу ли я этому научиться?
Что то я устала. Особенно, глаза, почему то. Аж до рези! И зачем я их вообще напрягала? Можно же наощупь всё делать! Всё хотелось, что бы поровнее и попрочнее. Вот и сиди теперь с закрытыми глазами, отдыхай. Можно ещё плод съесть. Вот, оранжевый хочу! Он вкусный, хоть и жёсткий.
Новый инвентарь вещь отличная, только спать в нём совершенно невозможно! Ни так ни эдак не получается. И снять его самостоятельно не получится а уж одеть - тем более. Беда прям! Придётся учиться спать сидя, других вариантов нет, если рядом нет учителя. Даже, если он рядом, не буду его тормошить. Пусть отдыхает.
Учитель! Ты правда думаешь, что я выспалась? Тут ты сильно ошибаешься! Если хочешь знать, я вообще не спала! И не потому, что в этой решётке лечь не получается. Просто тут ... произошло кое что. Пол ночи я делала нить и решила уже поспать. И у меня уже почти получилось! В том то и дело, что почти. Ведь немножко совсем не успела. Могла бы выспаться а не так ... Звуки я услышала непонятные. Это сейчас понятные а тогда то ... вот мне и захотелось посмотреть, что там. Конечно! Я же бесстрашная! Я вообще ничего не боюсь, ты не знал? Вот и пошла смотреть. В темноте то плохо видно а фонарик твой, где висел, там и висит. Кто же его двинет то? Вот и разглядывала ... долго. Зачем, спрашивается? Лучше бы я этого не видела. Понятные это были звуки! Что непонятного может быть в предсмертных хрипах из разодранного горла и дрыганий судорожных? Я как осознала, что я вижу, чуть сама в судорогах биться не начала. Ладно бы один зверь а то ведь двое! И обоих убила твоя пушистая змея. Кто же ещё?
Так и сидела под твоим фонарём, дрожа всем телом. Это только потом до меня дошло, что на свету сидеть глупо. Именно так я, может и привлекла к себе хищников. Но, отойти со света и сесть в темноте ... страшно же. Вот такая я бесстрашная. Осуждаете? Да на здоровье! Побудьте в моей шкуре, узнаете, как оно. Мне вот, совершенно не стыдно и без разницы, чего вы там себе думаете! Теперь я знаю, откуда взялись все эти туши! Учитель на них даже не охотился, они сами пришли. За мной пришли! За моей жизнью. И потеряли свою. Без слов, без предупреждений, пришёл - умер. Легко так. Как я могу лишить жизни водяного, так и зверь пушистый лишает жизни всех, кто пришёл за мной. Вот, чем я заслужила к себе такое отношение, что меня так оберегают? Не просто оберегают а так, что бы я этого не заметила. Зачем? Была бы я здесь одна, меня бы съели в первую ночь. А я то, дура, думала, что здесь мне зона релаксации, думала, что я одна здесь самая сильная, кроме учителя, естественно. Ну ведь дура же! Конкретная дура! О чём я вообще раньше думала?
Извини, учитель. Не могу я сейчас ничего делать и никуда идти. Не в том я сейчас состоянии. Я всё сделаю! Всё, что хочешь! Но не сейчас. Сейчас, сними с меня эту решётку и ляг рядышком. Или зверь твой, пусть ляжет. Мне так спокойнее будет. Мне поспать нужно. Ты ведь можешь это сделать?
Спасибо тебе, учитель. Меня никто так не понимал, так как ты. И спасибо, что не заставил себя ждать и решётку снял без разговоров. И в жилище отнёс на руках и сказал что то успокаивающее. Как ты со зверем своим общаешься? Ведь ни звука же не было а он пришёл и рядом лёг, ещё до рассвета. Пушистый такой, большой, сильный, уверенный. С таким, ничего не страшно. Спасибо.
29520
Утром, ну как утром, когда я проснулась, ни учитель, ни его зверь ни словом ни вздохом не напомнили мне о моей ночной истерике. То ли и правда вежливые, то ли им всё равно то ли ещё что то. Но после утренних процедур и завтрака, привычного задания я не получила. Вместо этого, мы куда то пошли. По началу то думала, сходим куда нибудь недалеко, что нибудь там сделаем и вернёмся обратно. Но чем дальше мы отходили, тем больше сомнений у меня возникало. А когда мы зашли в лес то стало понятно, что привычных заданий сегодня не будет. Сегодня будет очередное воспитание моей психики.
Не знаю, куда мы идём но попасть мы в это место совершенно не торопимся. Кто же ходит с такой скоростью? Даже в самые худшие свои времена я по лесу передвигалась быстрее. Трудно передвигаться, когда почти всё время пытаешься встать на ноги с земли. Вы пробовали когда нибудь подняться, когда на вас нахлобучена такая вот тяжёлая и несуразная конструкция? Я чувствовала себя перевёрнутой черепахой почти всё время. Знать бы ещё, зачем меня роняют.
Зверь учителя, ещё недавно казавшийся надёжным другом и помощником, сейчас превратился в страшного монстра из детских кошмаров. Вообще невозможно определить с какой стороны он напрыгнет и когда это произойдёт. По первости, я думала, что это упражнение такое: быть готовой ко всему в любой момент, уметь правильно падать, реагировать на внезапную угрозу и быстро вставать. Но теперь, я так не думаю. Даже когда я несколько раз подряд встала очень быстро, это никак не уменьшило частоту моих падений. Учитель хочет от меня чего то другого. Чего?
Вот! Теперь у меня есть нормальная версия. Версия того, что я должна как то предугадать и воспрепятствовать нападению на себя пушистой змеи, больше не актуальна. Когда я стояла на месте во всеоружии и была готова к отражению атаки, атаки то как раз и не последовало. Уже было подумала, что угадала но стоило мне открыть рот и предупредить зверя, так сразу же оказалась на траве. Значит что? Не надо ничего говорить, нет, надо брать шире, вообще шуметь не надо. Никак. Эта версия более правдоподобна.
Легко сказать. Как можно идти и не шуметь? Обязательно же что нибудь хрустнет под ногой или зашуршит. С другой стороны, у учителя как то получается. Про зверя, я вообще молчу. Он и по деревьям может прыгать. Как то же он умудряется напрыгивать на меня сверху. Откуда можно спрыгнуть? Только с ветки дерева. А у учителя как получается не шуметь? Не думаю, что ему это проще делать, чем мне. Хотя ... с такой скоростью, с какой мы сейчас передвигаемся, ему можно вообще не ходить а на месте постоять. Вот, когда я стою на месте и не двигаюсь то никто меня не роняет, если, конечно, я рот не раскрою.
Ну вот! Теперь я стала на много тише. Просто перестала наступать на крупные ветки и обходить то, через что невозможно перелезть бесшумно. Теперь то можно побыстрее пойти, что бы придти туда, куда мы идем, ещё до моей старости? Можно! Целых четыре дюжины шагов можно! А потом опять нельзя. Учителю не нужно быстрее, ему нужно бесшумно. Зачем? Да кто же его знает? Может, так охотиться легче? Идти 'громче' я не стала, ужесточились требования. Теперь нужно идти ещё бесшумнее. Ну и как, интересно. Как я могу не наступить на ветку, которую даже не вижу? Ногой сначала потрогать не наступая? Да тогда быстрее получится на карачках ползти и все ветки с дороги убирать руками! А потом учитель ещё что нибудь придумает. Надо как то по другому решить этот вопрос.
Как же я устала то! Ужас какой то! Уже подняться не могу. Но падать стала реже и не потому, что произвожу меньше шума. Просто теперь я на корточки приседаю, как услышу что. Тогда эта пушистая сволочь на меня сверху напрыгивает но не роняет. Если бы он ещё спрыгивал с меня, после этого. Но нет же! Сидит на мне, ёрзает, хвостом по лицу водит, пока я не поднимусь вместе с ним. А попробуй, подними такого! Он ведь не пушинка совсем! Бедные мои ноги! Им приходится поднимать не только меня вместе со всем, что на меня нахлобучено но ещё и этот довесок. Можно и не приседать но так ещё хуже. Руки у меня тоже не железные. Когда на бок падаешь, они всё время попадают между землёй и решёткой. Больно ведь! Учитель меня лечит непонятным образом. Уже три раза прилетала приятная прохлада, унимающая боль. Тогда я могу определить, с какой стороны он находится. По другому никак. Ни шороха ни скрипа, даже трава не колеблется. Сейчас я ещё попробую встать но на следующий раз, точно не смогу. Учитель - изверг! Пока все соки из меня не выжмет - не успокоится. Думала что силы выжаты досуха но нет, ещё осталось две капли. Какой смысл доводить до полного изнеможения?
Привал называется! Столько времени о нём мечтала и что? Сижу как дура глазами хлопаю. Сил только на это и осталось. Даже руки не поднимаются. А есть то хочется. Пока не сильно но когда отдохну немножко, так меня и прижмёт. Такое уже было. Остаётся только надеяться, что тогда я буду в состоянии ложку о рта донести. Или что там сегодня? Да не важно, что нибудь да донесу. Если не промахнусь.
Учитель в курсе моего состояния. Костёр развёл а на огонь ничего не поставил. Только мяса сырого нарубил, посыпал чем то и перемешал. И всё. Сам тоже ничего не ест. Меня что ли ждёт или чего он ждёт? Ладно, потом видно будет.
Ой мамочки! Что это? Нападение? Хотел на меня с дерева спрыгнуть и не попал? Кто это? Не похож он на того, кто может меня съесть. Что это за нападение такое ... неторопливое? Или он повредил себе что то, когда падал? Он живой вообще? Эй ... ты кто? Сдох что ли? Ой, как стыдно то! Спрятать быстро! Может учитель не заметил? Да как же! 'Учитель' и 'не заметил' эти слова вообще не сочетаются! Что ж такое то со мной? Как опасность так у меня в руках вилка! Может выбросить её вообще? В левой то руке у меня стрела была. Хоть как то похоже на оружие. А это вилка ... не надо было её забирать! Подарить кому нибудь при первой же возможности!
30520
Никакое это было не нападение. Просто этот зверь, размером с половину меня, сидел себе на дереве и занимался своими непонятными делами. Может он и замышлял что то против меня, сейчас это выяснить уже не получится. Может он и хотел меня укусить а может я ему была глубоко безразлична, кто знает? Своих агрессивных намерений он никак не проявлял, пока его что то не убило, тогда он и упал с дерева и оказался агрессором. Своих агрессивных намерений он так и не смог проявить по причине собственной смерти но выявил очень неприятную для меня вещь. Если бы он действительно хотел на меня напасть то его затея обязательно бы оказалась успешной. Не потому, что он такой великий охотник а потому, что я совершенно не готова ни к каким нападениям. Даже вот таким, совершаемыми мёртвыми хищниками. Или даже не хищниками.
Если не пытаться себя обманывать, не говорить, что устала или не заметила, ещё что нибудь говорить, то надо признать, что не готова я внутренне, морально. Схватки за свою или чужую жизнь да и вообще , любое проявление агрессии, это дикость для меня. Мы и слово то такое вспомнили не сразу. И это всегда была правильная позиция. Она помогала оставшимся не поубивать друг друга и хоть как то дожить до сегодняшних дней. Но теперь всё поменялось. Всё, это в смысле совсем всё. Кроме нас самих. И теперь, такая позиция перестала быть правильной. К новому миру надо приспосабливаться. Если мы не будем этого делать то будем и дальше существовать, возможно, бесконечно долго. Существовать но не жить.
Не думаю, что смогу изменить всё наше общество. Да что тут думать? Я точно знаю, что не получится. Я даже себя изменить не смогу. В связи с этим, передо мной встаёт главный вопрос, буду ли я пытаться себя изменить или нет? У меня нет ответа на этот вопрос.
А зверёк этот, мёртво агрессивный попытался меня удивить и причём, довольно успешно. А я уж было думала, что потеряла способность удивляться. Ан нет! Лимит ещё не исчерпан! Теперь я буду мечтать о том, что бы рядом со мной происходили только скучные события, имеющую понятную природу и причину возникновения. А не такие вот, какие продемонстрировал этот древолаз. Знаете от чего он умер? Ни за что не поверите, да я и сама до сих пор не верю. Он умер от внезапного сквозного загнивания головы! Нормальный диагноз? Я знаю, что так не бывает и не бывает в принципе. Но своему носу и глазам я тоже не могу не доверять. Запах гниения это единственный запах, который я знаю слишком хорошо и хочу побыстрее его забыть. Вот не буду я строить никаких версий о том, как могло такое возникнуть. Поступлю проще. Приму на веру два постулата: в этом мире может быть даже так; мне совершенно не интересно знать, как такое могло возникнуть. Всё! Вопрос исчерпан. Тем более, что я уже в состоянии что то съесть. Займусь более понятными вопросами.
31520
Решила она, не решила она ... решила ничего не решать, решила отложить, решила подождать, подумать надо, разобраться ... так думала да? Зря я так думала! Тут вообще никому не интересно, чего я там надумала и чего нарешала! Вопрос сейчас так вообще не стоит! Да и не стоял никогда! Это всё миф и самоуспокоение! Мне дали возможность думать, что от меня что то зависит просто потому, что меня оберегали. Тупо охраняли и не давали мне никого увидеть. Учитель охранял со зверем своим. А сейчас он этого не делает. Никого не отгоняет и в прыжке не снимает. Сейчас он просто не даёт загрызть меня насмерть и всё. И лечит ещё да и то не всегда. Я так поняла, что воздействие это, непонятно - лечащее, нельзя применять слишком часто. От применения до применения должно пройти какое то время. Вот за это время, я и не должна успеть умереть. Или получить серьёзные повреждения, ибо лечение снимает определённое количество повреждений. Скажем прямо, лечит только всякую мелочь типа прокуса кисти или не глубокого повреждения мышц. Если мне глаз выбьют или руку откусят, то лечение тут не поможет. И не знаю я, что тогда мне может вообще помочь. Кроме смерти.
Если раньше смерть рассматривалось как неизбежное зло и не повод для всемирной скорби то сейчас, это абсолютно неприемлемо. Ибо тогда я потеряю контакт с учителем и всё то хорошее, что он может мне дать в будущем. А вопрос про то, кто мы, цивилизованные люди или звери с лёгким налётом цивилизованности, теперь это вообще не вопрос. Как бы кто не говорил, каких бы теорий не выстраивал и какими бы фактами не оперировал, если он говорит, что цивилизация что то значит, значит, этого умника никогда не пытались сожрать заживо. Не знаю, откуда взялись эти звери, но тупо подставить своё горло под зубы хищников у меня даже не получилось бы. Тут всякие увещевания и разглагольствования роли не играют, играет роль только инстинкт самосохранения. Только он и во всей своей красе. В самой своей хищной и первобытной форме.
Хорошо, что я доверилась своим инстинктам и не дала сомнениям отнять у меня время. И ещё хорошо, что я наконец вспомнила, как называется этот странный нож на длинной палке. Теперь, мне не придётся выстраивать длинные словесные конструкции, что бы назвать копьё копьём. Так вот, хорошо бы применить против этих нападающих копьё. Тогда бы я держала всех хищников на расстоянии от себя и не дала бы нанести себе повреждения. Особенно страдали руки и ноги. На теле у меня металлическая решётка, которая не плохо себя показала как элемент защиты от нападений. Не так, что бы она была совсем непроницаема для нападений но звери на неё довольно часто натыкались и теряли темп и динамику. Ну а я этим пользовалась. Сначала хаотично и истерично, потом более расчётливо.
Копьём я не могла пользоваться по очень стыдной для меня причине: я слишком поздно замечала атаку и упускала время, когда можно держать нападающих на расстоянии. Всё время приходилось принимать ближний бой. А для ближнего боя нужно было другое оружие. Идеальное оружие для этого - кинжал. Как всё таки вовремя я его получила и как вовремя учитель его переделал. Держа кинжал в руках, меня не надо было уговаривать ткнуть им в противника. Этот нож мной как будто бы управлял. Махнуть туда, махнуть сюда, ткнуть сюда и всё. Двоих противников нет. Двоих из шести. Четверо до меня не добежали разлетевшись кровавыми брызгами из отлетевших голов и от попадания в головы небольших твёрдых предметов. Это учитель решил, что шестеро сразу, это перебор и оставил мне всего двоих. Учитель со своим зверем могли бы и всех разорвать в клочки да так, что бы я этого не заметила но этот период моего обучения закончен. Теперь пора познакомиться с кровавой прозой жизни. Вот и знакомлюсь.
Тот первый зверёк, который упал с дерева уже мёртвым, был, как выяснилось одним из восьми. Они почему то всегда держатся по восемь особей в куче. С чем это связано, объяснить не могу. Также, я не могу сказать, куда делись ещё семь зверьков из этой семьи (?). как позже выяснилось, это учитель дал мне отдохнуть и не дал зверькам воспользоваться моим беспомощным состоянием. Просто с продвижением к неведомой цели, эти звери устраивали на меня настоящую охоту стабильно не замечая присутствие поблизости учителя и его зверя. За что и платили своими жизнями.
На том привале учитель поразил меня новым способом приготовления мяса. Не на костре, не в посуде а насадив на металлические штыри и расположив их над углями от костра. Самое важное в этом деле было недопущение возникновения открытого огня. Угли должны быть жаркими но они не должны гореть. А я то ещё думала, зачем костёр горит просто так? Огонь то, как раз, был не нужен. Нужны были угли от этого костра. Мясо получилось вкусным и, что самое главное, равномерно прожаренным. Но это просто вспомнилось и к насущной проблеме не относится. А насущная проблема сейчас, это повторяющиеся нападения зверей.
2620
Как я позже поняла, звери нападали на меня не просто так а, можно сказать, по замыслу учителя. Я, как поняла, что мы специально кругами ходим по угодьям этих зверей, так беситься начала. А то как же! Умышленное причинение вреда здоровью, угроза жизни совершенно необоснованная, причинение невосполнимого вреда одежде да и просто больно, в конце концов! Бесилась на учителя, злилась, продумывала планы мести ... как раз злость то и не дала мне впасть в отчаяние и опустить руки. Бои со сё возрастающим количеством противников принимались мной со всё более растущим ожесточением. Сейчас на меня нападают уже не двое а сразу пятеро тварей. Да, именно тварей и никак иначе. Никаких тебе дарующих, основных законов и прочей ерунды. Только звериная сущность и глубинные рефлексы.
После обеда и небольшого отдыха приходилось особенно тяжело. Сил оставалось всё меньше а противников меньше не становилось. И тогда, особый упор я делала на собственной незаметности. Это никак не предотвращало нападения но давало возможность замечать противников раньше, чем они заметят меня. Что это давало? Это давало возможность выстрелить в ближайшего противника из лука или даже два раза выстрелить, если повезёт, а потом, встречать нападающих копьём. Это экономило силы, особенно, если выстрел был удачным. За стрелы я не беспокоилась. Учитель считает, что поиск улетевших стрел, это не актуальное сейчас упражнение. Сейчас он протаскивает меня через кровь, страх, боль и ненависть. Всякой ерундой мы сейчас не занимаемся. Разве что вечером учитель не давал мне лечь спать, пока я не сниму шкуры с убитых за день.
Один раз я решила немножечко схитрить и 'забыть' про пару туш в своём инвентаре. Учитель поступил жестоко. Он показал мне, что он может 'вспомнить' про то, что содержится в его инвентаре и будет это 'вспоминать' до тех пор, пока у меня не улучшится память. Больше я ничего не забывала, тем более, что место в инвентаре нужно экономить. После снятия шкур и потрошения туш, себе я забирала только самые целые шкуры и предметы из внутренностей, которые имеют прикладную ценность. Наконечники, ножички, иголки и всё такое. Предметы, назначение которых я не могла определить, отдавала учителю. Тот тоже брал не всё и причины, по которым он делал свой выбор, для меня до сих пор не понятен. Мог выбросить нечто красивое и взять совершенно невзрачное. Я могла бы забрать себе всё, учителю эти предметы не особо нужны, но ... опять же, экономия места и практическая целесообразность. Брать металл ради металла, смысла нет. У нас всё равно с ним работать никто не умеет.
Дней через пять или шесть после начала блужданий в лесу, у меня случился свободный день. В смысле, свободный от походов. В этот день я готовила еду, занималась костром, плела нить, короче, занималась всем тем, что раньше считалось работой а теперь отдыхом. А учитель, тем временем, запалил большой костёр из веток и листьев, набросал туда травы, сколько нашлось поблизости, содрал с дерева большой пласт коры, достал откуда то большой металлический бак и начал варить кору в этом баке. Варил долго, почти до обеда. Пока она варилась, учитель скоблил вчерашние шкуры, очищая их от всего, что не кожа. Потом выбросил варёную кору, добавил в бак пепел от сгоревшей листвы, холодной воды и разделил получившуюся бурду на три ёмкости. В каждую из емкостей он раздавил три различных плода и ... утопил там три отскобленных шкуры. И всё. Больше ничего не делал. Так они и стояли до самого утра.
Что с ними сделалось утром, я не знаю. Когда я проснулась, никаких следов уже не осталось но это не главное, главное, что этим утром, я избавилась сразу от двух ремней. И самое главное, что среди них был тот самый, больной ремень. Как хорошо то! А не хорошо то, что учитель больше не отсекал от меня лишних нападающих агрессоров. Видимо он решил, что между пятью нападающими и восемью, разницы никакой нет. В принципе, может он и прав. Лишние три хищника не доставляли мне особенных проблем, так как, на первом этапе боя, просто мешались остальным. Даже не на первом а на втором этапе. Первый этап сейчас стабильно начинался со стрельбы из лука. Не скажу, что я зверей стала лучше видеть или особенно незаметно к ним подкрадываться, просто, когда нарезаешь уже пятый круг по одним и тем же местам, тяжело не запомнить обычное местонахождение этих хищников. А знать это почти как видеть, только лучше.
Да, и вопрос бессмертия зверей, уже не вопрос. Нужно было только приглядеться. Когда убиваешь одних и тех же зверей по несколько раз, тяжело не поверить в бессмертие. Нет, если бы мы сами не возвращались из за грани, то в это никто бы не поверил не смотря ни на какие доказательства. Ну а себе то ... не помнить как умирал довольно проблематично. Да и управляющий про это говорил. Что нам это даёт? Нужно отменять основной закон а потом и вопрос с продовольствием можно будет закрыть. Можно будет начать развиваться хоть как то. Конечно, найдутся такие, которые не захотят ничего делать по причине отсутствия перспектив у нас, как цивилизации, ну ... можно их и не переубеждать. Они просто будут каждый оборот умирать от голода ... пока им не надоест. Здесь других вариантов нет.
На второй день 'войны без ограничений' я, наконец, почувствовала уверенность в себе. Начала уже думать, как убивать так, что бы не сильно повредить шкурки хищников. И ещё я сегодня убила двоих стрелами и ещё двоих копьём. Осталось всего четверо и шкурки всех четверых остались неповреждёнными. А потом, как то всё закончилось по причине приступа внезапного голода. Даже вечер ещё не наступил. Этот внезапный голод поломал мне весь режим дня. После еды и сна я проснулась ночью. Чем заняться ночью и как потом днём чем то заниматься сонной? Разожгла костёр и при его свете выделывала нить. Выделывала почти до утра пока не заметила, что у меня начала расти грудь. После этого, делать что то полезное было проблематично. Всё никак не могла справиться с нахлынувшими эмоциями. И ещё, один дурацкий вопрос в голове крутился: должна ли я похвастаться перед учителем или наоборот, попытаться спрятать так, что бы учитель не заметил? Так ничего и не решила. Эмоции даже думать мешали.
Думаю, что нечего было об этом думать. Учитель наверняка заметил, когда ремни тянул. Не так, что бы очень уж заметно было но один ремень он пытался переложить так, что бы на грудь не давил. Получилось так себе да и не на что там пока особо давить. И про сонные походы я тоже зря думала. Мы никуда не пошли. Учитель опять начал что то делать с кожей, корой, травой и не тремя большими а парой дюжин маленьких горшочков. Не знаю, зачем всё это делается но мне это было на руку. Тяжело воевать, когда глаза слипаются.
3620
Поздравляю тебя, учитель! У тебя есть шнурок! Мокрая полоска волосатой шкурки. Замечательная штука! Всю жизнь о таком шнурке мечтала! По началу то я подумала, что это червяк какой то, ан нет! Это гораздо более полезная вещь. Только я не совсем понимаю, зачем ты мне его показываешь? Такие вещи надо прятать и никому не показывать, особенно мне. А то мне, знаешь ли, не сильно нравятся червяки. Да восхитилась я уже! Честно восхитилась, что ещё то? Танец сплясать по этому поводу надо? Нет уж! Твой шнурок, ты и пляши. Не видишь, я нить делаю. И вообще, я спать хочу. Выбрось ты его уже ... пока он не сгнил.
А вот сейчас мне стало как то не по себе. Тревожно мне что то. Сегодня я отправилась в уже привычный поход без учителя в сопровождении только его зверя. Понятно, что зверь умный и всё такое но он ведь зверь! А вдруг случится что и зверь не поможет? Понятно, что он может убить или отогнать кого угодно ну а вдруг не захочет или там, отвлечётся? Я сама, понятно, для местных хищников, тоже уже не подарок но ... всё равно не спокойно. Постараюсь сегодня быть особенно осторожной и незаметной.
И далась ему эта бурда из коры и пепла от листьев! Какой прок? Мокрым шнурком вчера перед моим лицом тряс. Мокрую полоску кожи можно получить на много проще, если просто намочить её в воде. Не обязательно варить какую то дрянь, что бы сделать кожу мокрой. А ведь он сколько времени на это убил! И сейчас вот занялся такой же ерундой а мне из за этого в одиночку тут бродить! Вот выскочит на меня какая нибудь зубастая дрянь и хана мне! Кору он топит в кипятке! Конечно! Это же занятие, достойное великого учителя! А ученицу пусть сожрёт кто нибудь! А зачем она? Она же не умеет кору топить! И мокрым шнуркам как то неубедительно радуется. Зачем нужна такая ученица?
Сволочь пушистая! Роняет он меня тут прямо перед боем! Веточку я слишком сильно отклонила, видите ли! А падаю я, твоими усилиями, значит, совершенно беззвучно да? У меня вон, одежда на ногах уже сплошные лохмотья! Кто тебе виноват, что она за всякие сучки цепляется? Мозгов то нет! Были бы мозги - подумал бы, что не всё от меня зависит. Или ты хочешь, что бы я на месте постояла? Тогда точно без звука получится. Не хочешь? Поймаю я тебя как нибудь на копьё, будешь знать! Вот не мешай мне сейчас! Мне попасть надо. Или будешь до вечера за стрелами бегать. Хорошо, что вчера о сегодняшнем обеде позаботилась, приготовив лишних пару порций мяса на углях. Теперь хоть уверенность есть, что голодной не останусь а ты, змей пушистый, сырыми хищниками питаться будешь! Мы их всё равно не едим, не знаю почему. В расположении, мне бы за такое ноги оторвали. А давай мы тебе тоже ноги оторвём! А, змей? Змеям ноги вообще не положены.
Без учителя, конечно, страшновато но ничего особенного не случилось. Зацепило меня пару раз но больше с мандража, чем от недостатка умения. Неуверенность на охоте тоже чревата, нельзя позволять себе такое на охоте. Если уж взялась за копьё, так надо действовать им как копьём а не как палкой. Над эмоциональным состоянием тоже требуется поработать. Как, пока не знаю. Придумаю что нибудь. Был бы здесь учитель, полечил бы но это так, к слову. На такие раны, как у меня сейчас, можно вообще внимания не обращать. Сложнее не обращать внимания на то, как змеезверь у меня мясо, приготовленное на углях выпрашивает. Вот ведь! Вот возьму и не дам! Кто птичку прямо на дереве схрумкал? Думаешь я не заметила? Перья птичьи с деревьев обычно не падают, знаешь ли! Да ладно, не подлизывайся! На ешь. И как в тебя столько помещается? На ещё и воды. Извини, напитка учителя у меня с собой нет. У меня и места в инвентаре почти не осталось. Вот скажи мне, зачем мы бьём такое количество хищников, если мы их не едим и половину шкур выбрасываем? Понятно, что у учителя есть на этот счёт какой то замысел, ну а ты чего молчишь, подлиза пушистая?
ХХА! У меня получилось! Сама от себя не ожидала! Как то неожиданно в голову пришло. Я увернулась от змеезверя, когда он хотел пять меня уронить. Ну ... почти. Он меня всё таки зацепил чем то, когда мимо пролетал. Так тебе! А ты думал, я опять присяду, да? А вот и не угадал! Я неожиданно для самой себя, поступила нестандартно. И на ногах получилось устоять! А у тебя тоже есть правила, да? Почему второй раз прыгать не стал? У тебя одна попытка или просто удивился и забыл? Ладно, проверю свою догадку в следующий раз. Если получится. Ойййй ... да что же так 'вовремя' то? Голод этот ненормальный внезапный. Если такое случается, то мы обычно всё сворачиваем и к стоянке бежим без всяких условностей. Учителю не надо говорить, что случилось. Он как то быстрее меня это понимает. Но сейчас его рядом нет. Зверь не понимает. Надо ему как то показать.
Нормальный зверь, умный. Сразу всё понял. И в направлении нужном подтолкнул и проход обеспечил безостановочный. Никто на меня не нападал по дороге. Кровавые ошмётки в кустах обычно тихо себя ведут, не агрессивно. Всё! Я на месте. Где еда?
4620
А тут интересно. Никаких маленьких горшочков, никаких обрезков, только один бак наполненный до верха. Чем наполнен? Да бурдой той же самой и шкурами целиком. Я когда первый голод удалила, полюбопытствовала. А что мне ещё делать? Есть то я не могла. Весь рот себе обожгла слишком горячим супчиком. Пришлось лечение выпрашивать, делать вид, что я умру прямо сейчас. Ну и заглянула внутрь заодно. Этот бак учитель как раз подогревал горящей палкой снаружи. Слегка подогревал, что бы бурда была горячей но не кипяток. А потом перемешивать начал палкой. Что из этого должно получиться, вообще не представляю. И когда оно должно получиться тоже. И не узнаю сегодня. Сейчас вот это доем и сон на меня нападёт, так же внезапно, как и голод. Не увижу я конца процесса ... эээ ... манипуляции со шкурками.
Сегодня я проснулась раньше обычного, утро только началось. Ничего удивительного. Вчерашний голод опять мне режим дня слегка поломал. А потому и получилось, что сначала я должна сделать то, что не сделала вчера а уж только потом позавтракать. А вчера я не сняла шкуры с убитых хищников но сегодня их нужно было не только снять но и отскоблить. Зачем нужно скоблить, в целом, понятно. Что бы не таскать на себе то, что всё равно сгниёт. Мы бы тоже так делали, если бы у нас был подходящий инструмент, время и силы. Ничего кроме времени у нас не было но теперь будет. Учитель подарил мне инструмент, назовём его скребок. Название так себе но все другие слова, которые подходили бы по смыслу, были ещё хуже. В общем, не важно, как его называть, важно, как его использовать. А вот его использование оказалось делом весьма не простым. Мне казалось, что будет попроще. Чего там, приложила, придавила и тащи, сгребай со шкуры всё ненужное. А вот с 'тащи', как раз таки проблемы и возникли. Если придавить слабо, то ничего не сгребается, если сильно, то сгребается вся шкура целиком, если шкуру зафиксировать, то можно и порвать. Приходилось искать нечто среднее. Ещё и решётка эта с инвентарём мешалась сильно и на коленках долго не постоишь и на задницу не присядешь, руки не достают. Проще ещё два раза шкуру снять, чем один раз её отскоблить.
Тяжеловато пришлось. Ещё хуже то, что две шкурки пришлось выбросить. Рваные и резанные шкурки учитель всегда выбрасывает. Ну а остальные, вроде бы, нормально отскоблились. Только долго и муторно. Ну и ладно, может и привыкну. Раньше шкурки и снимались тяжело а сейчас, как бы, рутинная работа. Ничего особенного. А какую штуку я сегодня во внутренностях нашла! Иголку толстую четырёхгранную в ладошку длиной. Металл такой приличный, твёрдый. Я такого ещё здесь не видела. Не гнётся совсем и не тупится. Учитель на неё сразу ручку деревянную выстругал и насадил. Но не как для оружия а как для инструмента. Короткую и толстую. Такой штукой шкуры прокалывать хорошо. Думаю, пригодится.
Вот, значит, как! И ты хочешь сказать, что вот эти шкурки, после такой обработки, не будут портиться? Ну ладно, не эти шкурки а хорошо отскобленные эти шкурки, после приготовления твоей бурды и замачивания в ней в течении некоторого времени при определённой температуре, не будут портится? Как то не верится. Но похоже на правду, иначе, почему вся твоя одежда, которую я видела и переносное жилище сделано из кожи? А почему бы этому не быть из кожи, если кожа прочнее любой ткани и при этом не портится? Логично же. Следует ли понимать, что инвентарь, который ты для меня сделал тоже никогда не испортится? Хорошо, если так.
Сижу, читаю алхимический (!) рецепт приготовления состава для дубления (!) кож под названием 'привет от дуба'. Который 'способен поднимать качество кожи на одну градацию. (однократно)'. Сначала то я вообще не хотела брать новый пласт в руки. Знаю я, чем это заканчивается. Опять сделаю что то, устану как провинившийся и, при этом, ничего не буду помнить. Но оказалось, что читать можно. Ничего не произошло. Ну как можно, если не обращать внимания на то, что спотыкаешься через каждое слово. Вот сразу вам: 'алхимический' ! Я может и не великий знаток истории, но слово 'алхимия' у меня ассоциируется с какой то несусветной противонаучной ерундой из тёмных веков, про которую все сразу забыли с появлением нормальной науки химии. И правильно сделали. А что теперь мне предлагают? Вернутся в тёмные века что бы заниматься совершенно бесполезной деятельностью? А с другой стороны - поднимает качество. Кто же откажется качество то улучшить?
'Дубление', я так поняла, это процесс, который как то связан с 'дубом'. А дуб это дерево, кору которого нужно 'залить чистой водой'. Тут ничего сложного, видела я эту кору. И дерево тоже видела. Вон оно стоит, всё покрытое корой, как будто эту кору не отрывали от ствола никогда. Ладно, нравится ему называться дубом - пусть называется но почему он 'мальвинский'? И другое дерево 'осина' тоже мальвинская. Что же тут всё такое 'мальвинское' то? Других слов что ли нет? Как узнать, что оно означает? Или не важно пока?
Прочитала я рецепт три раза и, вроде, всё поняла. Всё, что вообще можно понять. Кроме самых важных моментов: сколько чего нужно брать, сколько времени варить и настаивать и при какой температуре. То есть, как раз самая важная информация в рецепте вообще не упоминается! Ну и как пользоваться таким рецептом? А как тут металлический бак по хитрому назван: 'ёмкость, непроницаемая для жидкостей, в которой можно поддерживать повышенную температуру содержимого'. Вот так вот! И никакой это не бак металлический, оказывается! Не верь глазам своим, как говорится.
А вот эти ингредиенты: 'соль поваренная' ... поваренная это как? Варили, варили соль и недоварили? Или поварили и бросили? Ладно в скобках указано, что она пищевая. Сразу понятно стало. А зачем тогда 'поваренную' указывать? Так вот, эта соль и 'плоды колючего лимона', что с ними не так? А то, что у меня их нет! Так же как и 'ёмкости ... непроницаемой'. Может, по этому я не стала ничего делать? Как можно варить, если нечего и не в чем? Похоже на правду. Если это так, то рецепты можно читать без последствий, если чего то не хватает. А плоды я эти видела, только прыгать за ними не стала. Хватило одного, что бы понять, что их раскусить ещё надо умудриться да и кусать их, лучше не надо. Кислятина неимоверная! Ой! Да что ж такое то опять? Откуда берётся этот внезапный голод?
5620
Ну конечно! Самое время! Я понимаю, что практическое изучение изготовления этой дубовой бурды может оказаться полезной но зачем это делать ночью? Ведь темень же, хоть глаза выбрасывай, ночь, тучи, кроны деревьев ... да я собственных рук не вижу в пят шагах от костра и что? Раз проснулась не вовремя так и обучаться буду не взирая не на что? Толку с такого обучения? Я бы и так себе занятие нашла а учитель вот ... торопится куда то? Сейчас то чего торопиться? Я же всё равно опоздала куда только могла. Теперь меня в отделении раньше дня возрождения не ждут. Да иду я, иду! Куда идём то хоть?
Вот! А я что говорила? В такой темноте даже дерево найти невозможно, пока об него головой не треснешься. Это дуб, я так понимаю. И что теперь? Кору сдирать? Чем? Рубилом? А как? Ну конечно! Вот теперь он фонарик зажёг! А раньше нельзя было? Хотя ладно. Пусть висит. Так действительно лучше.
Что я думаю? Ну то, что учитель испытывает удовольствие от мучений своей ученицы, это понятно. А ещё понятно, что снимать шкуры с древолазов проще, чем кору с дуба. Всё никак не могу подцепить нормальный кусок коры, всё время какие то щепки отламываются. Это наверное потому, что я не могу прорубить кору с одного удара а вторым ударом по тому же месту, я уже не попадаю. По этому, вместо нормального куска коры получаются только щепки. Ладно, если большие, их найти можно а мелочь всякую лучше и не искать вовсе.
Нет, ну всё правильно же сделала! И прорубила до древесины и контуры обозначила и рубило воткнула между корой и древесиной и что? Оторвать то я не могу! Просто сил не хватает, что бы оторвать. Надо рычаг применить. Палка нужна. Ага, найдёшь тут палку! Даже в лесу в такой темноте можно найти что угодно, кроме палки! Или не искать ничего? Может, у меня что есть? Вот ... копьё подойдёт? Не сломается?
Копьё не сломается. Оно улетит в маракховы дали! Прямо в темноту, хрясь и всё, ищи его. Не ожидала я, что так произойдёт. А что делать? На себя то я его тянуть не могу, пришлось от себя с другой стороны толкать. Вот и утолкала, как кора оторвалась. Где вот теперь его искать? Куда то в эту сторону улетело, только вот не знаю, на сколько далеко. Ладно, хоть рубило не улетело. Вон оно, рядом с дубом валяется. Хорошо хоть дуб видно, а то бы вообще уползла не пойми куда, в этой темени! Столько всякой дряни на земле на ощупь нашла! Про некоторые штуки и не скажешь, что это такое. Палку вот нашла! Вовремя то как! Почему я её раньше не нашла? Улетела бы эта палка и пусть себе летает! Я бы даже не возражала, если б она вовсе никогда не упала! Где моё копьё?!
Учитель ещё - гад! Тяжело фонарик сделать? Зачем он дуб освещает, когда он здесь нужен? И ведь не сдвинешь его с места! Он вообще не материальный! Не знаю, как это возможно но факт. Сам то учитель наверняка сейчас всё видит. Смотрит на меня и хихикает мерзко. Я даже слышу это гадкое подхихикивание! Так! По земле больше ползать без толку. Где оно ещё может быть? Может в колючем кусте застряло? Звука падения я не слышала. Хоть это ни о чём не говорит но надо как то куст проверить. Как проверить колючий куст на ощупь? Палкой пошебуршить! Точно! Где теперь эта палка?
Нашла! Копьё нашла! Оно в этих колючках застряло. Думала уж и не найду никогда, а я вот, молодец! Всё вокруг исползала, всё ощупала, пару дюжин каких то червяков раздавила, вляпалась в дрянь какую то липкую, извазюкалась вся но нашла. Ещё даже утро не наступило! Да что б тебя! Наступило! Зла не хватает! За ради чего я в темноте то ползала? Могла бы и подождать просто, видно стало бы. Да кто же знал, что ночь кончается? Ну конечно!!! как то давно на меня голод не нападал! Ещё и суток не прошло! Что же такое творится то? Это что значит, я сейчас опять спать завалюсь а потом опять ночью работать? Как же достал этот голод! Что бы ему куда нибудь не провалиться или в кустах колючих не потеряться? Чем же я таким болею, что так получается?
И ничего не весь день. Даже полдень ещё не наступил и обед вместе с ним. Откуда знаю? Вон учитель готовит что то, значит сам ещё не ел. На обед у нас будут два блюда ... больших. Вот в этом ... не знаю что но вроде не мясо а в этом более понятно. Плоды разные мелко нарубленные и зелень какая то, плюс ложка какой то липкой густой ... эээ ... чего то и ой! Только не это! Не надо сюда эту кислятину! А ... всего две капли сока? Ну ладно, раз так. Ага, и перемешать. Ну и что это такое? Ладно, сейчас попробуем.
И что? Это вилкой едят? И где теперь моя вилка? Выбросила что ли? Точно! За ремень засунула, что бы в инвентаре её не было. А то ... стыдно уже когда она всё время в руках оказывается не по делу. Так нападёт кто нибудь а у меня в руке опять эта маракхова вилка. Надоело уже!
А не плохо! И кислинка эта умеренная здесь в тему. Наесться этим, конечно, нельзя но польза от съеденного чувствуется. Прямо как то ... изыскано что ли? Чувствуется, что это блюдо не для голодных а для людей, которым есть из чего выбирать и у которых есть время для того, что бы едой не насыщаться а наслаждаться. Как то так. В прежние времена, наверняка, для этого были другие слова, более подходящие но они давно уже вышли из обихода за ненадобностью. А теперь, у них есть шанс вернуться, если кто нибудь сможет их вспомнить.
А, так это водяные! Просто их облили чем то и так зажарили. Знать бы ещё чем. Вкуснятина! Ну и как можно будет работать после такого обеда?
8620
Ну как работать, как обычно, идёшь по окрестностям и ищешь эту самую ... как её ... осину. Мальвинскую, разумеется. А когда находишь, то сначала собираешь сухие листья с земли а, если их недостаточно (а их почему то всегда недостаточно) то можно поискать другую осину или срубить с дерева живые листья вместе с ветками. Конечно, я лучше поищу, зачем дерево портить? Только вот искать можно так, что не очень то и найдёшь. Так и заблудиться недолго, в поисках то. А если набрала сколько нужно и при этом не заблудилась, то нужно всё это сжечь да так сжечь, что бы пепел ветром не раздуло. Или в ёмкости какой то или в ложбинке или в безветрие. Сейчас, ветра вроде нет, так что можно жечь где угодно. Лучше в ямке, на всякий случай. А то ветер ... такая вещь ... себе на уме, никогда не угадаешь. И ещё эти листья не очень то и горят. Дымят хорошо но гореть не желают. Можно туда палок сухих накидать, что бы горело лучше но учитель поступил по другому. Он плазмоид свой повесил прямо над кучей листьев. Я и удивиться не успела, как всё сгорело. Правда я тоже чуть не сгорела. Всё хотела посмотреть на установку, которая способна создавать стабильные плазмоиды. Но тут мне не повезло. Ничего я не увидела. Тут одно из двух, либо эта установка такая же невидимая, как и сам учитель либо этой установки вовсе нет. В физическом плане, в смысле. Но это совсем уж антинаучные выдумки.
После этого, кору и пепел нужно засыпать в бак и залить это водой. Пепел можно сразу не сыпать, там без разницы, когда его добавлять но лучше сразу, пока ветер не поднялся. И теперь, надо как то туда налить воды. Стою теперь и думаю, а как, собственно? Бак поднять и перенести нереально. И пустой не смогу поднять а с водой и подавно. Бегать с плошкой между баком и ручьём, это долго, это я пол дня бегать буду. А тот факт, что бак, что пустой, что с водой можно перенести в инвентаре, мне в голову вообще не пришёл. И долго не приходил. Ну нет у меня опыта в переноске таких больших предметов в инвентаре. Такой возможности у меня никогда не было и нужных ассоциаций не возникло. Но теперь то, это можно исправить. Места в инвентаре, после этого совсем не осталось ну и ладно. Это же не на долго.
Будем считать, что бурду эту, я готовить умею. Примерное время кипячения я теперь помню. Если что, то можно и ошибиться в большую сторону. А вот потом, бурду эту нужно остудить до нужной температуры. Примерную температуру рука помнит. Остужать проще всего, добавив туда холодной воды взамен той, которая испарилась. Потом добавить туда остальные ингредиенты и можно закидывать отскоблённые шкуры, поддерживать рабочую температуру и изредка перемешивать. Всё. Длительность процесса ... учитель как то может определять а я вот, не знаю, как он это делает. Если что, можно и подольше подержать. Мне так кажется.
Готовые шкуры нужно промыть и высушить. Это вот в ручье, потом на ветке ... только в том случае, если не умеешь чистить одежду через инвентарь. Учитель берёт шкуру в руку, потом она исчезает, оставляя на своём месте всю жидкость, которая пару мгновений висит на месте а потом проливается дождём на землю а шкура, в это время, появляется в другой руке. Очень зрелищно, скажу я вам. У меня так получается через три раза на четвёртый и на много медленнее. Но это не суть важно, главное - принцип понятен.
Ну и, после всего этого, я даже не удивилась внезапному голоду. Сейчас это можно. Уже почти ночь и это значит, что пересыпать голод я буду, как все нормальные люди, ночью. А утром учитель ещё что нибудь придумает.
9620
Как то слабовато у него стало с фантазией. По утру собралась и опять пошла истреблять древолазов. Смысла в этом действе я теперь не вижу никакого. Страха перед ними теперь почти нет, напротив, некоторый азарт начал присутствовать. Теперь я чувствую себя охотником а не тем, кто вынужден отбиваться от внезапных нападений. Искусство незаметного передвижения по лесу, в целом, изучила. Роняют меня теперь на много реже. Совершенствовать навык, конечно, нужно, кое-какие мышечные рефлексы не плохо бы закрепить, в частности, постановка стопы требует постоянного внимания и плавность движений не всегда получается. Это вниз можно падать резко, в лесу постоянно что то падает, внимания это не привлекает а вот движения по горизонтали все должны быть плавными. И ещё эта штука на голове с пером ... не даёт она вверх смотреть. Можно её и назад развернуть только тогда перо это кретинское над головой нависать будет. Обзор оно закрывает меньше но отвлекает больше. Пришлось боком носить. Можно и совсем снять но без него я реально хуже вижу. Это уже проверено. А зрение мне нужно. Я должна этих древолазов первой заметить, тогда весь бой, да хоть бы и только начало, пройдёт по моему сценарию.
ТЕЛЕГРАМКанал с обзорами, анонсами новинок и книжными подборками
Книжный Вестник
Бот для удобного поиска и скачивания книг
Книжный Бот
Свежие любовные романы в удобных форматах
Любовные романы
О психологии, саморазвитии и личностном росте
Саморазвитие
Детективы и триллеры, все новинки
Детективы
Фантастика и фэнтези, все новинки
Фантастика
ВКОНТАКТЕ